پاورپوینت آزمون اندر یافت موضوع

بخشی از پاورپوینت

اسلاید 1 :

آزمون اندر یافت موضوع

اسلاید 2 :

آزمون اندریافت موضوع

در پرسشنامههای شخصیت، هدف اصلی عینیت است. این نوع پرسشنامههارا بهآسانی میتوان نمرهگذاری کرد و پایائی و اعتبار آنها را ارزیابی نمود. لیکن ساخت انعطافناپذیر آنها، یعنی سؤالات مشخصی که به هر یک از آنها با انتخاب یکی از گزینهها پاسخ داده میشود، آزادی بیان را به شدت محدود میکند. در مقایسه با آنها در آزمونهای فرافکن سعی میشود قسمت خصوصی شخصیت وارسی شود و شرایطی فراهم آید که فرد تا حد زیادی با پاسخهای خود درآمیزد.

اسلاید 3 :

در یک آزمون فرافکن محرک مبهمی ارائه میشود تا شخص هر طور که میل دارد به آن پاسخ دهد. از لحاظ نظری، چون محرک مبهم است و مستلزم پاسخ خاصی نیست لذا فرد شخصیت خود را در محرک ارائه شده فرافکنی میکند

اسلاید 4 :

آزمونهای فرافکن تخیل شخص را برمیانگیزند و فرض بر این است که شخص با فرآوردههای تخیلی خویش اطلاعاتی دربارهٔ خود بهدست میدهد. دو آزمون که مورد استفاده فراوان قرار گرفتهاند عبارتند از آزمون رورشاخ (Rorschach test) و
آزمون اندریافت موضوع (تیاتی ـ Thematic Apperception).

اسلاید 5 :

آزمون رورشاخ که توسط روانپزشک سوئیسی هرمان رورشاخ در دههٔ ۱۹۲۰ ساخته شد شامل ده کارت است که روی هر یک طرح نسبتاً پیچیدهای از لکهٔ مرکب نقش بسته است که نمونهای از آن در شکل نمونههائی از لکههای مرکب در آزمون رورشاخ ملاحظه میشود. بعضی از کارتهای رنگی و بعضی دیگر سیاه و سفید است. از آزمودنی خواسته میشود هر بار به یکی از کارتها نگاه کند و بگوید که لکهٔ کارت شبیه به چه چیزی است. پس از آنکه آزمودنی به همهٔ کارتها پاسخ داد معمولاً آزمایشگر پاسخهای وی را مرور میکند و از او میخواهد که بعضی از پاسخها را روشنتر بیان کند و بگوید کدام قسمت از لکه مرکب مبنای برداشتی است که وی از آن ارائه داده است.

اسلاید 6 :

این لکه یکی از لکههای معیار شدهای است که در آزمون رورشاخ بهکار میرود. از آزمودنی میخواهند بگوید که در لکه چه میبیند؛ لکه را از هر زاویهای میتوان نگاه کرد. پاسخهای آزمودنی را به طرق مختلف میتوان نمره گذاری نمود. سه مقوله عمده عبارتند از: - مکان
(location): آیا پاسخ سراسر لکه مرکب را دربرمیگیرد یا بخشی از آن را.

اسلاید 7 :

- تعیینکنندهها (determinants): - )آزمودنی به شکل لکه، با رنگ آن، و یا به تفاوتهائی دریافت یا سایه و روشن آن پاسخ داده است.

- محتوا ((content): پاسخ نمایانگر چیست. اغلب آزمایندگان پاسخهای را برحسب فراوانی نیز نمرهگذاری میکنند. برای مثال اگر بسیاری از افراد پاسخ واحدی به لکه معینی داده باشند در آن صورت ممکن است چنین پاسخی یک پاسخ 'متداول' محسوب شود.

اسلاید 8 :

براساس مقولههای یادشده چندین نظام نمرهگذاری تفصیلی تهیه شده است. با این حال چون ثابت شده که این نظامها از لحاظ پیشبینی ارزش محدودی دارند لذا بسیاری از روانشناسان ارزیابی کلی خود از پاسخهای ثبت شده و نیز واکنش کلی آزمودنی به شرایط آزمون (مثلاً اینکه آزمودنی تا چه اندازه دفاعی، ارتباطپذیر، رقابتجو، اهل همکاری و جز اینها است) را مبنای تفسیر خود قرار میدهند. تفسیر آزمون رورشاخ بیش از تفسیر هر آزمون شخصیتی دیگر مستلزم آموزش و تجربه است.

اسلاید 9 :

یکی از فرض های اساسی این شیوه آن است که بسیاری از جنبه های مهم شخصیت از طریق خودسنجی هوشیارانه به دست نمی آید و لذا پرسشنامه ها برای این منظور ارزش محدودی دارند. برای به دست آوردن تصویر دقیق از جهان درونی شخص باید راهی انتخاب شود که از تفاوت ها و دفاع های ناهشیار پیشگیری شود. بنابراین از دیدگاه روان تحلیل گری یک رویکرد غیرمستقیم مانند استفاده از نقاشی های فرافکنی امری اساسی است. نقاشی های فرافکنی فنون بیانی هستند زیرا جنبه هایی از خصایص شخص را هنگامی که به گونه ای از فعالیت می پردازند نشان می دهند.

نمونه های دیگری از متون بیانی عبارتند از تفسیر بازی نقش، نمایش، بازی کودکان یا فهم معنای پنهان لطیفه گویی ها. به طور کلی در کاربرد فنون بیانی فرافکنی، رویکردهای بسیار گوناگونی وجود دارند که نقاشی های فرافکنی از آن جمله اند. بعضی از متخصصان بالینی از آزمودنی می خواهند که صرفا تصویر یک آدم بکشد در صورتی که دیگر متخصصان بالینی ممکن است از او بخواهند که تصویری از جنس مخالف، یک خانه و یک درخت را نیز ترسیم کند و درباره آنچه که کشیده است داستانی بسازد و یا از رنگ یا مداد رنگی استفاده کند.

اسلاید 10 :

مدافعان آزمونهای رورشاخ و تیاتی خاطر نشان میسازند که نباید فقط براساس پاسخهای انتظار پیشبینی دقیق داشت. مضامین داستانی و یا پاسخ به لکههای مرکب فقط هنگامی معنا دارند که در پرتو اطلاعات دیگری از قبیل تاریخچه فردی، نتایچ آزمونهای دیگر و مشاهدهٔ رفتار مورد بررسی قرار گیرند. متخصص بالینی ماهر از نتایج آزمونهای فرافکن برای تفسیر مقدماتی شخصیت فرد استفاده کرده و سپس آن را براساس اطلاعات بعدی تأیید و یا رد میکند. آزمونها از این لحاظ مفید هستند که سرنخهائی در مورد حوزههای احتمالی تعارض که باید بررسی شود، بهدست میدهند.

اسلاید 11 :

هدف آزمون آشکار ساختن مضامین اساسی در فرآوردهای تخیلی شخص است. اندریافت (apperception) عبارت است از آمادگی برای شیوههای معینی از ادراک براساس تجربههای گذشتهٔ فرد. مردم تصاویر مبهم را طبق اندریافتهای خود تفسیر میکنند و داستانهائی را برحسب طرحها و مقولاتی که منعکسکننده تخیلات شخصی آنان است

اسلاید 12 :

. موری آزمون TAT  را به صورت زیر توصیف می کند: روشی که برخی از سایق ها، هیجان ها، احساسات، عقده ها و تعارض های بارز شخصیت را برای تفسیرکننده تعلیم دیده آشکار می سازد. ارزش این آزمون به ویژه در این است که گرایش های اساسی و بازداری شده ای را منعکس می کند که آزمودنی به دلیل عدم تمایل به افشای آنها یا به سبب ناهشیاری نسبت به این گرایش ها نمی تواند به آنها اعتراف کند

اسلاید 13 :

مسائل خاصی که آزمودنی را ناراحت میکند ممکن است در چندین داستان و یا در انحرافهای چشمگیر از مضامین متداول در یکی دو داستان منعکس شود. یک مرد ۲۱ ساله با دیدن شکل آزمون اندریافت موضوع داستان زیر را بیان کرد.

اسلاید 14 :

زن اتاق را به انتظار آمدن کسی آماده نموده و حالا در را باز کرده تا نگاه آخر را به آن بیندازد. شاید منتظر پسرش است و سعی دارد همه چیز را به همان نحو که هنگام رفتن پسرش بوده درآورد. این زن بسیار سلطهگر بهنظر میرسد. زندگی پسرش را در دست داشته و در نظر دارد به محض بازگشت او دوباره همان کار را از سر گیرد. این تازه شروع حاکمیت او است و پسرش حتماً مرعوب نگرشهای سلطهگرانهٔ او شده و مجدداً به زندگی مرتب و منظم مادرش کشانده خواهد شد. او همهٔ عمر مو به مو مطابق میل مادرش رفتار خواهد کرد. اینها همه حاکی از آن است که مادر تا هنگام مرگش بر زندگی پسر مسلط خواهد بود. اگرچه در تصویر فقط زنی دیده میشود که در آستانهٔ اتاق به درون آن نگاه میکند با این حال آمادگی آزمودنی برای بیان رابطهای که با مادرش داشته است منجر به بیان داستان تسلط مادر بر پسرش شد. اطلاعاتی که بعداً بهدست آمد تفسیر متخصص بالینی را مبنی بر اینکه داستان منعکسکنندهٔ مسائل آزمودنی است تأیید کرد.

اسلاید 15 :

هنگام تحلیل پاسخهای آزمودنی به کارتهای تیاِتی، روانشناس در پی دست یافتن به مضامین مکرری است که ممکن است نشانگر نیازها، انگیزهها و یا شیوههای ویژه شخص در حل و فصل روابط فردی باشند.    مشکلات آزمونهای فرافکن چندین آزمون فرافکن دیگر ساخته شده است. در بعضی از آنها از آزمودنی خواسته میشود تصاویر آدمها، منازل، درختان و نظایر آنها را ترسیم کند. دستهٔ دیگری از اینگونه آزمونها شامل تکمیل جملات است، مانند 'بیشتر وقتها آرزو میکنم .' ، 'مادرم .' یا 'در مواردی احساس یأس میکنم که .' در واقع هر محرکی که فرد بتواند پاسخی شخصی به آن بدهد میتواند اساس یک آزمون فرافکن شود. لیکن در مورد بیشتر آزمونهای فرافکن پژوهشهای کافی برای تعیین کارآئی آنها در سنجش شخصیت صورت نگرفته است.

اسلاید 16 :

روش اجرا و تفسیر آزمون

در اجرای آزمون، به آزمودنی میگویند «من چند تصویر به شما نشان میدهم. میخواهم درباره هر تصویر داستانی برایم بگویی. به من بگو چه رویدادهایی این داستان را به وجود آورده، هم اکنون چه چیزی در داستان اتفاق افتاده است، قهرمانان داستان چه فکر میکنند و چه احساسی دارند و سرانجام داستان چه خواهد شد؟». نیز به آزمودنی گفته میشود که برای گفتن داستان هر کارت تقریبا ۵ دقیقه فرصت دارد. در طرح اولیه آزمون، ۲۰ کارت در دو جلسه یک ساعتی(در هر جلسه ۱۰ کارت) اجرا میشد. اما در عمل، معمولا در مورد هر آزمودنی ۱۰ تا ۱۲ کارت اجرا میشود.

اسلاید 17 :

آزمایشکننده باید تمام گفتههای آزمودنی را کلمه به کلمه یادداشت کند. آزمایشکننده لازم است زمان واکنش آزمودنی(فاصله زمانی بین ارایه کارت به آزمودنی و نخستین پاسخ وی) را نیز اندازهگیری و ثبت کند. از روی زمان واکنش میتوان مشخص کرد که آزمودنی در کدام یک از کارتها مشکل داشته است. چون هر کارت برای فراخوانی موضوعها، نیازها و تعارضهای خاص خود طراحی شده است. زمان واکنش طولانی و غیرعادی ممکن است بیانگر مساله خاصی باشد. آزمایشکننده ماهر، از داستانها، نیازها، هیجانها، احساسات، عقدهها، تعارضها و فشارهای بیرونی آزمودنی که او را آزار می­دهند، اطلاعاتی به دست میآورد.

اسلاید 18 :

در مورد آزمون T.A.T نظامهای نمرهگذاری و تفاسیر گوناگونی وجود دارد که میتوان آنها را به دو گروه تفسیر کمی و کیفی طبقهبندی کرد. تفسیر کمی آزمون، کمتر مورد پذیرش عام قرار گرفته است. به سبب پیچیدگی و وقتگیر بودن روشهای کمی تفسیر آزمون، اغلب روانشناسانی که T.A.T را به کار میبرند روش تفسیر کیفی را ترجیح میدهند. تقریبا در همه روشهای تفسیر آزمون، قهرمانان، نیازها، فشارهای محیطی، موضوعها و نتایج مورد توجه قرار میگیرند.
  قهرمان، چهرها

اسلاید 19 :

قهرمان، چهرهای در داستان است که ظاهرا آزمودنی با وی همانندسازی میکند. چهرهای که به گوینده داستان شباهت بیشتری دارد، به عنوان قهرمان در نظر گرفته میشود. انگیزهها و نیازهای قهرمان اهمیت خاصی دارند. در بیشتر روشهای تفسیر از جمله در تفسیر ارایه شده توسط موری، شدت، تداوم و فراوانی هر یک از نیازها به عنوان شاخصهایی برای اهمیت داشتن و مربوط بودن نیازها در نظر گرفته میشوند. اصطلاح "فشار خارجی" در تفسیر T.A.T، به نیروهای محیطی که در ارضای نیازها مشکل ایجاد میکنند یا ارضای نیازها را تسهیل میکنند گفته میشود. برای تعیین اهمیت نسبی این نیروها باید به عواملی مانند فراوانی، شدت و تداوم توجه شود. به نظر بعضی از متخصصان، قسمتی از پاسخها یا نشانهها در آزمون T.A.T نشانگر برخی اختلالهای روانی است. به عنوان مثال؛ کندی یا درنگ طولانی در پاسخ دادن به تصاویر ممکن است نشانه افسردگی باشد.  اینکه آزمودنیهای مختلف به یک تصویر پاسخهای متفاوت میدهند نشانه ارزش بالقوه آزمون T.A.T برای شناخت خصایص شخصیتی است.

اسلاید 20 :

عدد هایی که تنها هستند به این معنی هستند که برای هر دو جنس بکار می روند.
** عددهایی که به همراه  B  و یا M هستند تنها برای به ترتیب پسران و مردان بکار می روند.
*** عددهایی نیز که همراه با G یا F هستند تنها برای به ترتیب دختران و زنان بکار می روند.
**** کارت شماره ۱۶ کارتی خالیست که مراجع می تواند از خود داستانی بر روی آن بنویسد.