بخشی از پاورپوینت
اسلاید 1 :
ارزشيابي آموزشي
كرنباخ(1963)
فرايند نظامدار جمع آوري اطلاعات و كاربرد اطلاعات به منظور داوري ارزشي در خصوص يك طرح يا برنامه است.
فرايند نظامدار
مبتني بر اطلاعات است نه باورها و احساسات
تاكيد بر استفاده عملي از نتايج ارزشيابي
اسلاید 2 :
ارزشيابي آموزشي
بيباي(1978)
فرايند نظامدار جمع آوري اطلاعات و تفسير شواهدي است كه منجر به داوري ارزشي مي شود و در نهايت به عمل مي انجامد.
اسلاید 3 :
منظور از نظامدار بودن: اطلاعات بايد با دقت تعريف شوند. با برنامه ريزي درست و علمي جمع آوري شوند.
منظور از تفسير شواهد:اطلاعات به گونه اي صحيح مرتب، طبقه بندي، تجزيه و تحليل و تفسير شوند.
منظور از داوري ارزشي: ارزشيابي را ازتوصيف صرف فعاليت هاي آموزشي فراتر مي برد.
اسلاید 5 :
سنجش عملكرد يادگيرندگان و مقايسه نتايج حاصل با هدفهاي آموزشي از پيش تعيين شده به منظور تعيين ميزان رسيدگي به اهداف.
ارزشيابي پيشرفت تحصيلي
اسلاید 6 :
بلوم(1971) ارزشیابی مرحله ای عبارتست از کاربرد ارزشیابی منظم در فرایند تدوین برنامه درسی و در فرایند های تدریس و یادگیری به منظور اصلاح هر یک از این سه فرایند. بنابراین، این نوع ارزشیابی نه نتها برای تدوین برنامه های درسی، بلکه برای امر تدریس و یادگیری دانش آموزان مفید خواهد بود.
اسلاید 7 :
آزمون :
وسيله يا روشي نظامدار براي اندازه گيري
نمونه اي رفتاراست(گرانلاند،1990)
اسلاید 8 :
اندازه گيري:تخصيص اعداد به پديده ها ( پيشرفت) بر اساس ملاك معيني( نمره صفر تا بيست)
تعريف بعضي از مفاهيم رايج در سنجش
اسلاید 9 :
تعريف گيج و بر لاينر از آزمون:
توجه به آزمون يک روش نظام دار برای اندازه گيری نمونه ای از رفتار فرد است برای اينکه بتوان آن رفتار را با معيار يا هنجار ارزشيابی کرد.
اسلاید 10 :
مستلزم بكارگيري فنون گوناگوني است كه بر مشاهده
عملكرد متكي بوده و شامل تركيبي از اطلاعات گوناگون
براي تصميمگيري است.
سنجش
اسلاید 11 :
سنجش تکوینی
فرآیند جمع آوری اطلاعات به منظور شناخت فراگیران و برنامه ریزی و تصمیم گیری برای رشد و پیشرفت آنها
اسلاید 12 :
چرخه سنجش تکوینی
اسلاید 13 :
روشهای مختلف اندازه گيری ويژگی های روانی و رفتاری:
علاوه برآزمون که معروفترين روش مي باشدمی توان ازمشاهده ، مصاحبه و پرسشنامه نيز نام برد.
اسلاید 14 :
سنجش آغازین
سنجش تکوینی
سنجش تشخیصی
سنجش تراکمی
دسته بندی روش های سنجش
( زمان اجرا و هدف)
اسلاید 15 :
سنجش و پاسخگویی
مجموعه وسیعی از مفاهیم و انتظارات گوناگون را در بر می گیرد.
1. سنجش باید پاسخگوی نیازهای فراگیران باشد.
2. نتایج به والدین و مسئولین و عموم مردم و دولت و . . .
گزارش می شود.
دولت به اطلاعاتی در خصوص نظام آموزش نیاز دارد تا بتواند سیاست های خود را شکل دهد
اسلاید 16 :
وابسته به ملاک: ملاک از قبل انتخاب می شود. (سطح چیرگی مشخص می شود).
وابسته به هنجار: ملاک نسبی است. افراد با یکدیگر مقایسه می شود.
دسته بندی روش های سنجش
( ملاک مورد استفاده)
اسلاید 17 :
سنجش توانایی: آموخته ها و مهارت ها و استعداد را
می سنجد. فراگیر باید تمام تلاش خود را برای کسب
بهترین نمره بکند.
استعداد
پیشرفت تحصیلی
2 . سنجش عاطفی:
دسته بندی روش های سنجش
( ویژگی های مورد اندازه گیری)
اسلاید 18 :
انواع آزمونها:
اسلاید 19 :
تعريف آزمون های توانائی:
گروهی از آزمون ها هستند که آموخته ها ، مهارت ها و استعدادهای افرادرا می سنجند. دسته ای از آنها توانائي های شناختی و دسته ای ديگرتوانائي های روانی ـ حرکتی را اندازه می گيرند.
اسلاید 20 :
ـ آزمون های شناختی درزمينه های تحصيلی و فعاليتهای فکری و ذهنی به کار می رود .
آزمونهای روانی و حرکتی غالباً ، درموقعيتهای صنعتی، نظامی و تربيت بدنی استفاده می شود.
موارد کاربرد انواع آزمون های توانائی:
