بخشی از پاورپوینت

اسلاید 2 :

روش های پیشرفته تدریس

اسلاید 4 :

مقدمه

اسلاید 6 :

تکنولوژی آموزشی : (Instructional Technology)

اسلاید 8 :

تاریخچه و مفهوم

اسلاید 10 :

طراحی آموزشی

اسلاید 11 :

سطوح طراحی آموزشی

اسلاید 12 :

الگویی در سطح کلان
الگوی طراحی آموزشی رایگلوث Riegeluth

اسلاید 13 :

الگویی در سطح کلان (الگوی طراحی رایگلوث)

این الگو در سال 1983 م توسط رایگلوث ارائه شده است. براساس این الگو که بیشتر برای سازماندهی موضوعات آموزشی است، به ارائه چشم انداز از موضوع اصلی محتوای آموزشی در مرحله مقدمات آموزش و سپس شرح و بسط آن تأکید می کند . به عبارت دیگر در این الگو، طراحی آموزشی باید محور اصلی موضوع آموزشی را به صورت بسیار ساده و در کلی ترین حالت آن در ابتدای آموزش ارائه کند (ارائه چشم انداز) و سپس به شرح و بسط آن در مراحل بعدی می پردازد.

مراحل به کارگیری الگو به شرح زیر است:

1) تعیین نوع محتوای اصلی آموزش (نظری و عملی)
2) تحلیل موضوع (تجزیه و تحلیل محتوای آموزش)
3) تعیین سازماندهی اصلی آموزش (چشم انداز) و (شرح و بسط)
4) تعیین زمان و محل ارائه مطالب تعیین شده در مرحله سوم
5) تعیین سطوح عمق و دامنه ارائه محتوا با توجه به تواناییهای فراگیران
6) تعیین ساختار داخلی هر یک از دروس مشخص شده در آموزش

توجه: به نظر می رسد این الگو بیشتر برای طراحی در سطح خرد کاربرد داشته باشد تا در سطح کلان، چون بیشتر به توالی و چگونگی ارائه محتوا توجه دارد.

اسلاید 14 :

الگویی در سطح خرد
الگوی طراحی آموزشی مریل Merrill

اسلاید 15 :

الگویی در سطح خرد (الگوی طراحی مریل)

اسلاید 16 :

الگویی در سطح خرد و کلان
الگوی طراحی انگیزشی آموزش Motivational design of instruction model
الگوی طراحی آموزشی گانیه و بریگز Ganye, R.M & Briggs, L.J

اسلاید 17 :

الگویی در سطح خرد و کلان (الگوی طراحی انگیزشی آموزش)
این الگو با توجه به اهمیت و نقش انگیزش در فرایند آموزش توسط کلر (keller) در سال 1983 م ارائه گردیده است. این الگو براساس نتایج تحقیقات مختلف در زمینه انگیزش و آموزش طراحی شده است.
این الگو دارای مؤلفه های زیر است:
علاقه / توجه Interest/ Attention
ارتباط (ارتباط بین محتوای آموزشی با نیازها Relevance
و انگیزه فراگیران)
confidence انتظار (اطمینان به موفقیت)/ اعتماد (اطمینان به موفقیت) Expectancy
رضایت (ناشی از دستیابی به اهداف آموزشی، Satisfaction (Outcomes)
تقویت کننده های درونی و بیرونی) (IRES))(ARCS)

کاربست مؤلفه های این الگو در مرحله طراحی یادگیری و آموزش الکترونیکی با توجه به افت تحصیلی در این نوع نظام آموزشی از اهمیت بسزایی برخوردار است.

اسلاید 18 :

علاقه / توجه
ارتباط
رضایت
اعتماد
انگیزش در فرایند آموزش کلر

اسلاید 19 :

انگیزش به عنوان محور اصلی این بخش یک تمایل شخصی برای دنبال کردن هدفی یا تکمیل یک تکلیف می باشد . انگیزش توسط رویدادهای بیرونی تحت تاثیر قرار گرفته و همچنین یادگیری و عملکرد را تحت الشعاع قرار می دهد، به همین خاطر طراحان آموزشی ، چگونگی انگیزش یادگیرندگان را مورد اهمیت قرار می دهند. جان کیلر در این فصل، به شش سوال بنیادی درباره انگیزش و طرح آموزشی پاسخ می دهد. همچنین در این فصل ، مدل طرح انگیزشی  ARCS  کلر(توجه، رابطه، اعتماد، رضایت مندی) تشریح شده است. طراحان آموزشی آن را به طور مکرر در روشهای انگیزشی برای آموزش به کار می برند. چهار طبقه در مدل ارائه شده توصیف و مراحل در فرایند طرح ARCS   تشریح شده است.

اسلاید 20 :

الگویی در سطح خرد و کلان (الگوی طراحی آموزشی گانیه و بریگز)
این الگو براساس اهمیت رویدادها یا وقایع آموزشی (Instructional events) در فرایند آموزش توسط گانیه و بریگز در دهه 1970 م ارائه گردیده است. از نظر ایشان، کلیه آموزشها از پنج گروه قابلیت ها تشکیل شده است:
مهارتهای ذهنی
مهارتهای یدی/ عملی
اطلاعات لغوی
راهبردهای شناختی
گرایش ها
در الگوی طراحی مذکور، باید به 9 رویداد آموزشی زیر توجه خاصی را مبذول نمود:
1- جلب توجه فراگیر 2- مطلع ساختن فراگیر از اهداف آموزشی 3- فراخوانی یادگیری های گذشته
4- ارائه مواد آموزشی (به صورت متنوع) 5- ارائه راهنمای یادگیری 6- آزمون عملکرد
7- ارائه بازخورد در ارتباط با صحت عملکرد 8- ارزیابی عملکرد
9- ترغیب و تسهیل یادآوری و انتقال یادگیری

در متن اصلی پاورپوینت به هم ریختگی وجود ندارد. برای مطالعه بیشتر پاورپوینت آن را خریداری کنید