بخشی از مقاله
چکیده
سازمانها جهت ارتقا و بهبود کیفیت خدمات خود نیازمند دانش سازمانی و فنآوریهای مناسب هستند. این دانش سازمانی در حکم عامل راهبردی در موفقیت سازمانها بوده مستلزم یادگیریی است که از اهمیت ویژهای برخورد ار است. در این راستا هدف این پژوهش بررسی رابطه سبکهای رهبری با یادگیری سازمانی است. جامعه آماری تحقیق 700 نفر و تعداد نمونه 248 نفر میباشد که با استفاد ه از فرمول کوکران بدست آمده است و از روش نمونهگیری تصادفی ساده یا منظم استفاده شده است. ابزار تحقیق شامل پرسشنامه سبک رهبری تبادلی و پرسشنامه یادگیری سازمانی میباشد. برای تجزیه تحلیل دادهها از آزمونهای ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیر با بهره گیری از از نرم افزار spss استفاده شد. نتیجه حاصل از آزمون فرضیههای پژوهش نشان میدهد که متغیر سبک رهبری رابطه معنی داری با یادگیری سازمانی دارد. نتایج تحلیل رگرسیونی عوامل تاثیرگذار در یادگیری سازمانی نشان میدهد که از میان تمام ابعاد سبک رهبری، متغیر احترام حرفهای بیشترین تاثیر را بر روی یادگیری سازمانی دارد.
واژههای کلیدی: سبک رهبری، دانش سازمانی، یادگیری سازمانی، یادگیری
-1 مقدمه
تغییرات گسترده و جهانی شدن در دنیای امروز مستلزم سبک رهبری متفاوت و جدیدی است که با استفاده بهینه از منابع و دارایی های مادی و انسانی، اهداف سازمان را تحقق بخشیده و قادر به توسعه ظرفیت ها و استفاده از آن ها باشد. - مرتضوی و همکاران،. - 1384 وظیفه بنیادین و اساسی رهبری این است که شرایطی را ایجاد کند تا درآن شرایط افراد بتوانند واقعیت های جدیدی را خلق کنند. رهبران افرادی هستند که به سایر افراد سازمان راه های جدید انجام دادن کارها را یاد می دهند. آنها واقعیت جدیدی را درباره مجموعه نوینی از سیستم ها یا نحوه انجام دادن کارها ایجاد میکنند. - قربانی زاده ،. - 1379
هرگونه تلاش در راستای یادگیرنده شدن، مستلزم تعالی فرد و سازمان می باشد. از یک سو، کارکنان باید برای رسیدن به تعالی شخصی، ذهنی و حرفه ای تلاش نمایند و از سوی دیگر، گردانندگان بیمارستان نیز باید با خلق چشم انداز مشترک، فرهنگ یادگیری سازمانی را اشاعه دهند و ضمن تغییر در ساختار و استفاده از فن آوری های مناسب قدم در مسیر افزایش کیفیت و بهره وری خدمات رهبری بگذارند. در این راستا، مدیران باید ترتیبی اتخاذ نمایند تا درک روشنی از فرآیند یادگیری به وجود آید و تمام فعالیت ها به عنوان مبنایی برای یادگیری و بهبود بهره وری سامان دهی شود. - منتظر الفرج، . - 1 : 1389 در یک سازمان یادگیرنده، وظیفه رهبر یادگیری افراد است، آنها باید موقعیتی را بوجود آورند که در آن افراد بطور مستمر ظرفیت و توانائیهای خود را در جهت شفاف نمودن آرمانها، توسعه بخشیدن به مدل های ذهنی مشترک، شناخت و درک پیچیدگی های سازمان، تشکیل تیم های کاری و تحقق یادگیری تیمی افزایش دهند - هویدا وهمکاران،. - 1384
تئوری رابطه رهبری تبادلی که در ابتدا توسط گراین، و همکاران مطرح شد بیان می کند که یک رهبر الگوی رابطه ای یا مبادله ای یگانه و منحصر به فردی را با هر یک از زیردستان ایجاد می کند . - گران 1وهمکاران،1995 - . در این شیوه رهبری، به میزانی که مرئوسان تقاضاهای شغلی را به درستی به انجام می رسانند و ارزش مورد اعتماد بودنشان را نشان می دهند نوع رابطه آنها با رهبر شکل می گیرد. این شیوه رهبری با سطح عملکرد عضو، نتایج کاری، تعهد سازمانی، رضایت شغلی و نگرش های مثبت همبستگی دارد. - فلمدن2 ،1986 به نقل از ادیب راد،. - 2: 1387 این تئوری، کیفیت رابطه بین رهبران و پیروان تعیین میکند. رابطه رهبر- عضو با کیفیت بالا به طور مثبتی با تعهد سازمانی، رضایت شغلی و سلامت کارکنان رابطه دارد. به طور خلاصه، پیامدهای مثبت فردی و سازمانی مرتبط با مبادله رهبر-عضو، دلیل خوب و معتبری برای حداکثر کردن رابطه بین رهبران و پیروانشان است. - لانفلد1 ،. - 2009
با توجه به اینکه سازمانها جهت ارتقا و بهبود کیفیت خدمات نیازمند به دانش سازمانی و فن آوری مناسب هستند و این دانش سازمانی در حکم عامل راهبردی در موفقیت سازمانها بوده مستلزم یادگیری که خود از اهمیت وپژه ای برخورد ار است. - سویرزک2،. - 2006 و این وظیفه اساسی رهبری است که با خلق چشم انداز مشترک و فرهنگ یادگیری سازمانی را در سازمان اشاعه دهد و در این راستا ترتیبی اتخاذ نماید که درک روشنی از فرایند یادگیری در سازمان به وجود آید و تمام فعالیت ها برای یادگیری سامان دهی شود تا سازمان بتواند ضمن افزایش کیفیت و خدمات درمانی در جهت اهداف سازمان گام بردارد. لیدن3 و ماسلین چهار بعد رابطه متقابل رهبر- عضو را پیشنهاد کرده است عبارتندازهمکاری و مساعدت، عواطف - همچون دوستی و علاقه - ، وفاداری - همچون تعهد متقابل - و احترام حرفه ای - همچون احترام به توانایی حرفه ای - - سید نقوی،. - 1389 با توجه به اهمیت موضوع رهبری در اشاعه دادن فرهنگ یادگیری سازمانی در سازمانها، برآن شدیم تا رابطه ابعاد سبک رهبری تبادل رهبری تبادلی را با یادگیری سازمانی در بیمارستان امام خمینی »ره« اردبیل مورد مطالعه قرار دهیم.
-2 فرضیههای تحقیق
-1-2 فرضیه اصلی
بین سبک رهبری تبادل رهبری تبادلی با یادگیری سازمانی رابطه معنی داری وجود دارد. -3 روش شناسی تحقیق: پژوهش حاضر ازنظر هدف کاربردی و از نظر شیوه جمع آوری اطاعات تحقیق توصیفی از نوع همسبتگی است. هدف تحقیقات کاربردی توسعه دانش کاربردی در یک زمینه خاص است و تحقیق توصیفی شامل مجموعه روشهایی است که هدف آنها توصیف کردن شرایط یا پدیده های مورد بررسی است. در این تحقیق داده ها و اطلاعات موردنیاز براساس تحقیق همبستگی جمع آوری وتجزیه و تحلیل خواهدشد.
