بخشی از مقاله
چکیده
تحقیق حاضر با هدف بررسی همبستگی کندنویسی به عنوان یکی از فاکتورهای مهم نارسانویسی با کارکردهای شناختی پایه - حافظه و توجه انتخابی - انجام یافت. بدین منظور 70 دانش آموز 9 ساله به روش نمونه گیری تصادفی چندمرحله ای از میان دانش آموزان فارغ التحصیل از کلاس دوم ابتدایی مدارس دولتی عادی شهرستان ارومیه در تابستان 1395 انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل ابزار محقق ساخته برای سنجش کندنویسی در پایه دوم ابتدایی، آزمون حافظه بینایی کیم کاراد، آزمون d2 برای سنجش توانایی عمومی توجه انتخابی - تمرکز - و تلاشمندی بود . یافته ها نشان داد که کندنویسی با حافظه فوری، حافظه کامل، و صحت حافظه، همبستگی منفی معنی داری دارد . - P<0.001 -
اما، بین کندنویسی و کارآیی توجه، کارآیی تمرکز و خطاهای توجه رابطه معناداری دیده نشد . بررسی سهم انواع حافظه در پیش بینی کندنویسی در دانش آموزان با تحلیل رگرسیون خطی، نقش پیش بینیکنندگی انواع حافظه در کندنویسی را تأیید کرد . بگونه ای که پیش بینی شد با افزایش یک واحدی حافظه فوری - یا کوتاه مدت - ، کندنویسی در دانش آموزان 0/35 واحد، کاهش یابد . با افزایش یکواحدی حافظه کامل - یا میان مدت - ، کندنویسی در دانش آموزان 0/325 واحد، و با افزایشیک واحدی صحت حافظه - یا حافظه درازمدت - ، کندنویسی در دانش آموزان 0/31 واحد، کاهش یابد. بنابه نتایج مطالعه ، به نظر می رسد که بتوان مشکل کندنویسی در دانش آموزان سالهای اول مقطع ابتدایی را با ارتقاء و توانبخشی حافظه در آنان مرتفع نمود.
واژگان کلیدی: کندنویسی، حافظه، توجه انتخابی، دانش آموزان، عادی
مقدمه:
اختلال یادگیری شرایطی چون معلولیت های ادراکی، آسیب مغزی، اختلال جزیی درکارکرد مغز، نارساخوانی، و زبانپریشی را شامل میشود - کاتز1، گلدشتاین2 و بیرس3، . - 2002 اختلالات یادگیریاکثراً در مرحله ورود به مدرسه و بعد از آن شناخته می شوند هر چند که ممکن است نشانههایی را در سنین قبل از دبستان نیز در کودکان مشاهده کرد - نریمانی،. - 1383 اختلالات یادگیری انواع مختلفی دارند که یکی از این اختلالات، اختلال در نوشتن یا نارسانویسی است. اصطلاح "نارسانویسی" اغلب در مورد کودکانی به کار می رود که به رغم برخورداری از هوش طبیعی، بسیار بد می نویسند. شکل نوشتاری زبان در واقع عالیترین و پیچیده ترین شکل ارتباطی است و در میان مهارتهای تحصیلی پایه، ملموس ترین مهارت نامگرفته است . چرا که نوشته سندی کتبی از خود بر جای می گذارد - سلیمی، . - 1387 زباننوشتاری، در واقع اجرای حرکتی - ترسیمی و زنجیرهای نمادهایی است که به وسیله آنهاافکار و دانش انتقال می یابند. نوشتن با چند مهارت بسیار مشخص، از جمله نگهداری موضوع در ذهن، تنظیم موضوع به صورت کلمه، ترسیم گرافیکی شکل هر حرف و کلمه، به کارگیری صحیح ابزار نوشتن و داشتن حافظه ی دیداری و حرکتی کافی ارتباط دارد - والاس و مک لافلین، . - 1980 نوشتن، یک فرایند عصبی پیچیده است که به هماهنگی
