بخشی از مقاله
چکیده
هدف از این تحقیق یافتن راه های جدید برای شاد سازی مدارس در ایران است به گونه ای که این شادی نیازمند ابزار و هزینه زیاد نباشد و از طرفی این شادی پایدار بوده و محدود به زمان و مکان خاصی نباشد. روش تحقیق این پژوهش به صورت کتابخانه ای بوده و در تبیین این مقاله از کتاب ها و مقالات منتشر شده در این راستا استفاده شده است.
دراین مقاله برای ارائه یک روش جدید ابتدا به تعریف مشخصی از شادی پرداخته شده است و به ضرورت آن در مدرسه اشاره شده است و بعد از اشاره به روش های شاد سازی در مقالات، روش جدید با دلایل منطقی ارائه شده است در نتیجه میتوان گفت تغییر فضا و...برای شاد کردن همه افراد پاسخ گو نیست و روش ایجاد مهارت مثبت نگری در دانش آموزان منجر به شاد سازی مدارس و دانش آموزان خواهد شد و در پایان نیز پیشنهاد هایی جهت شاد سازی مدارس کشورمان ارائه گشته است.
مقدمه
بسیاری از ما شاهد این بوده ایم که هنگامی که زنگ رفتن به خانه در مدارس به گوش میرسد دانش-آموزانی با جیغ و فریاد هایی ناشی از خوشحالی شان آنجا را ترک می کنند و یا روزشماری میکنند تا اینکه مدارس تعطیل شود. در دوره کارورزی بارها شاهد بودم که چشم دانش آموزان به ساعت بود تا کلاس پایان یابد و برخی که کوچکتر بودند میپرسیدند چند ساعت - زنگ - به پایان مدرسه باقی مانده است؟ این نشان میدهد آنها مدرسه را دوست ندارند و از آن لذت نمیبرند. پس باید درشیوه اداره مدارس وفضای آن تجدید نظر کرد
در آموزش و پرورش مدرن افزون بر مهارت های خواندن، حساب کردن و نوشتن نیازهای جدیدی در قالب کسب مهارت زیستن و حل مسئله وچگونگی رویارویی با چالش های هزاره سوم مطرح شده است پژوهش ها حاکی از آن است که فرایند تعلیم و تربیت فعال متخصص وجود شور و طرب، نیاز و جوشش، تلاش و پشتکار و نشاط در همه ی ابعاد آن است چرا که هر گونه ارتباط و تعلیمی که بدون روح تحرک، پویایی و شادی و نشاط باشد به شکست منتهی می گردد. شادی یکی از نیازهای اساسی انسان و لازمه زندگی اوست. پیامبر اکرم می فرمایند بازی کنید و شاد باشید همانا من ناراحتم که در دین شما خستگی و بی نشاطی دیده شود.
فوردیکسون - 1998 - اظهار داشته است که شادمانی و سرور قسمتی از شادکامی است که منجر به بازی و سرگرمی شده و امکان توسعه مهارت های جسمی اجتماعی و ذهنی را فراهم می سازد و علاقه منجر به اکتشاف و افزایش معلومات می گردد. مدرسه شاد می تواند شوق زندگی را به دانش آموزان هدیه دهد.
تحقق اهداف متعالی آموزش و پرورش و لزوم توجه به روحیات و ویژگی های نسل دانش آموز ایجاب می کند که اداره امور مدارس مبتنی بر افزایش قدرت تصمیم گیری استقلال نسبی انعطاف پذیری و روش های غیر متمرکز و مشارکت جویانه باشد تا بتواند فضای عمومی مدرسه را پویا پرنشاط و فعال نموده و توانمندی ها و خلاقیت های مدیران معلمان و دانش آموزان را به خوبی شکوفا و متجلی سازد
علم به مطالب بیان شده باعث تقویت مسئولین آموزش و پرورش از جنبه تئوریکی می شود؛ اما مسأله این است که این مبانی تئوریکی کمتر عملی می شود. شاهد این مدعا دانش آموزان است که در مدرسه با نگاههای مکرر به ساعت منتظر پایان ساعت مدرسه و رهایی از آن هستند. توجه به این نکته لزوم تجدید نظر در شیوه اداره مدرسه و برنامه های آن را به ما گوشزد می کند؛ بنابراین هر یک از ما ملزم به ارائه برنامه هایی جهت شاد کردن محیط مدرسه برای دانش آموزان هستیم تا شوق حضور در محیط شاد مدرسه را در دانش آموزان ایجاد کنیم تا بدینوسیله به ارتقا سطح کیفی تعلیم و تربیت کمک نمایی اید
در اولین نگاه احساس کنیم که انجام همه امور فوق در مدارس مستلزم پرداخت هزینه های سنگین باشد و مسلما در مدارس دولتی چنین امکانی وجود ندارد لیکن با کمی تامل به این نتیجه می رسیم که انجام بسیاری از این پیشنهادات فوق می تواند با درایت و مدیریت صحیح با حداقل بودجه و امکانات انجام شدنی باشد و به اشکال مختلف می توان شادابی و طراوت را به کودکان و نوجوانان این مرز و بوم هدیه دهیم و در نهایت جامعه شاد داشته باشیم که این خود باعث بروز و رشد استعدادها و خلا قیت ها در جوانان ما خواهد شد
شاداب سازی و ایجاد روحیه شاد در دانشآموزان و جلوگیری از افسردگی آنها باعث میشود افرادی هدفمند و کار آمد در جامعه داشته باشیم در این میان عوامل متعددی دست بهدست هم داده تا بتواند این هدف محقق شود. مهمترین عامل نقش خانواده است، تربیت فرزند از اوان زندگی و ایجاد نشاط او وپیوند میان خانواده و مدرسه وتعامل این دو در ایجاد هماهنگی با هم می تواند روشی مؤثر برای ایجاد شادابی در فرزند پیدا و اجرا شود
- از دیگر عوامل مهم نمازاست، نماز عاملی است مهار کننده روح انسان و باعث آرامش قلب و جلوگیری از اضطراب و افسردگی در شخص میشود، پس اجرای نماز جماعت وجلسات متعدد مربوط به نماز و اشاعه آن میتواند در شادابسازی دانشآموزان مؤثر باشد
پس با این تفاصیل میتوان گفت با شادابسازی محیط کمک شایانی به شادابی فرزندان و رشد همه جانبه - اخلاقی، آموزشی و - …… آنها میشود.
به عقیده بنده یکی از دلایل آن میتواند فضای بی روح وبی نشاط اغلب مدارس باشد. چنانکه در مقالات دیگر به این مورد اشاره شده است که نرخ شادی و خنده در مدارس ما بسیار پایین است. میزان شیوع خنده و توسعه فضای فرح بخش در آموزشگاهها مورد بیمهری قرار گرفته است
میرشاه جعفری - 1381 - با اشاره به افزایش پژوهش های مربوط به شادمانی از دهه 1960، سه جهت گیری اساسی را از آنها استخراج میکند. به این ترتیب که برخی از پژوهش ها به سنجش میزان شادمانی پرداخته اند. برخی دیگر، عوامل موثر بر شادمانی را مد نظر قرار داده اند و گروهی به ارزیابی شیوه های افزایش شادمانی پرداخته اند.
تحقیقات حاکی از آن است که عوامل مرتبط با شادی را میتوان به پنج دسته تقسیم کرد: وضعیت فیزیکی وکالبدی، سبک مدیریتی، معلمان، روابط در مدرسه و امکانات آموزشی
فضای مدارس باید پرنشاط و فعال شوند. تحقق اهداف متعالی آموزش و پرورش و لزوم توجه به روحیات و ویژگی های نسل دانش آموز ایجاب می کند که اداره امور مدارس مبتنی بر افزایش قدرت تصمیم گیری، استقلال نسبی، انعطاف پذیری و روش های غیر متمرکز و مشارکت جویانه باشد تا بتواند فضای عمومی مدرسه را پویا پرنشاط و فعال نموده و توانمندی ها و خلاقیت های مدیران معلمان و دانش آموزان را به خوبی شکوفا و متجلی سازد
حسام الدین معصومیان شرقی روانشناس و کارشناس اعتیاد در رابطه با طرحی که برای آگاه سازی دانش آموزان از اعتیاد و رای پیشگیری از اعتیاد دانش آموزان اجرا میشود در گفت وگو با جام جم اظهار کرده است که: »گنجاندن مباحثی چون مضرات و خطرات اعتیاد در کتب درسی نیز هیچ مشکلی را حل نمی کند اینها کارهای روبنایی است که چاره کار نیست. تا زمانیکه دانش آموزان ما از مدرسه گریزانند و با هر تعطیلی خوشحال می شوند اعتیاد هم می تواند وجود داشته باشد.
