بخشی از مقاله
چکیده
امروزه تکنولوژی و فن آوری اطلاعات جزء جدانشدنی زندگی بشر محسوب می شود. به خصوص افزایش ابزار های ارتباطی وسرعت آنها، تکنولوژی های جدید را به سوی جهانی شدن هدایت می کند.نتیجه جهانی شدن فن آوری ها موجب تعاملات و تبادل نظرات بیشتر می شودو این خود باعث پیشرفت سریعتروبهبود بیشترعلم می شود.به جرات می توان گفت تاثیر گذارترین نظام هر جامعه بر زندگی انسان ها،نظام اموزش و پرورش است.
کاربرد فن آوری اطلاعات وارتباطات درآموزش یابه اصطلاح مدارس هوشمند هر کشور لازم وضروری محسوب می شود.بنابراین ضرورت ایجاب کرد تا پژوهشی تحت عنوان کاربرد فن آوری و تکنولوژی در آموزش و با هدف بررسی چرایی وچگونگی ورود این فناوری در آموزش و پرورش وبه ویژه آموزش و پرورش کشور عزیزمان ایران انجام گیرد تا دست اندکاران امر آموزش بیشترازتاثیر این فن آوری در آموزش اگاه شوند.
روش پژوهش مروری وابزار وشیوه جمع آوری اطلاعات منابع کتابخانه ای، مقالات وسایت های معتبر علمی می باشند.نتایج پژوهش بیان می داردکه فن آوری اطلاعات وارتباطات در یادگیری و تحقق اهداف آموزش بسیارتاثیرگذاراست ودرصورت فراهم امدن همه امکانات این فن آوری وداشتن مهارت استفاده ازآن درمدرسان این تاثیرات ×مثبت خواهد بود.
مقدمه
پدیده آموزش الترونیکی ، به عنوان دستاورد دانشمندان حوزه علم و فلسفه ، در واقع پاسخی به نیازهای نوین اطلاعاتی ، آموزش و تربیتی بشر برای زندگی در جامعه اطلاعاتی است. در دنیای دیجیتال، پیشرفت های حاصل ازفناوری اطلاعات و ارتباطات همراه با تحول رسانه ای، حوزه های زیادی را تحت تاثیر خود قرار داده است؛ ازجمله شیوه ارتباط ، تفکر، کار، عمل و در یک سخن زندگی اجتماعی انسان ها را تغییر داده است، به گونه ای که امروزه همه دستاوردهای بشری به سمت الکترونیکی شدن و دسترسی از دور گام برمی دارند.
تکنولوژی اطلاعات در واقع نمود قدرت فن آورانه انسان جدید در عرصه فکر و اندیشه بود وهدف از پدید آمدن آن نیز، کمک به انسان بود تا بتواند ازمیان انبوه دادگان موجود در محیط اطرافش، دادگان لازم را جستجو و بازیابی کند و در راستای دستیابی به یک هدف معین، به سازماندهی آنها بپردازد - تولید اطلاعات - و در قدم بعدی با بکارگیری آنها در محتوای مختلف به دانش دست یابد
با تحول و پیشرفت سریع فناوری اطلاعات و ارتباطات، عبارات و اصطلاحات جدیدی وارد علوم تربیتی شد و به دنبال آن حوزه آموزش و پرورش نیز از این تغییرات مصون نماند و می توان گفت فناوری های نوظهور، سیمای تعلیم و تربیت را نیز تغییر داده اند
نظام های آموزشی و فعالیت های حاکم برآن، با توجه به پیشرفت جوامع، همواره دستخوش تغیر و تحول است. تحول آموزشی معلول تحول های اجتماعی ، علوم و تکنولوژی است. در جامعه ساده ، نیازها و روش های ارضای آنها ساده است. اما با پیشرفت علوم و فنون و پیچیده شدن جوامع ، نیازهای فردی و اجتماعی نیز پیچیده می شوند. ارضای این نیازها نیزدر جای خود، به علوم و فنون پیچیده نیاز دارد و کسب علوم و فنون پیچیده در سایه روش های آموزشی پیچیده امکان پذیر است. دیگر نمی توان با روش های سنتی ، افراد جامعه را به سوی تحول عظیم و پیچیده سوق داد. در این دنیای پیچیده هیچ کس بی نیاز از تعلیم و تربیت نیست. امروزه فعالیت مدرسه و آموختن، بخش عظیمی از زندگی انسان هاست ×و دیگر نمی توان با طرز تلقی گذشته ، به دانش آموز و تربیت او نگریست
سرمایه اصلی هر کشور نیروی انسانی آن کشور است. به منظور تعاملات بین المللی و رشد فعالیت های پژوهشی، کشور نیازمند برنامه ریزی دقیق و هدایت کنترل شده نیروی انسانی است. آموزش و پرورش به عنوان نهاد اصلی وزیر بنایی هرکشور ، باید براساس آموزش جهانی استوار باشد تا نیروی انسانی و قشر جوان ما بتوانند با اطمینان خاطر و احساس هم ترازی با کشورهای پیشرفته، به فعالیت های پژوهشی بپردازند. به منظور ارتقاء کیفیت آموزشی و استفاده بهینه از پتانسیل های انسانی، نیاز به همگام شدن نظام آموزشی با فناوری اطلاعات احساس می شود ؛ زیرا دیگر ابزارها و روش های قدیمی نمی تواند جوابگوی نیازهای فرآیند یاددهی-یادگیری باشند ، نتیجه این امر جایگزینی فناوری و روش های جدید آموزشی به جای روش های سنتی است
یادگیری سنتی، یادگیری غیر مشارکتی، غیر فعال و وابسته به معلم است وهمین امر باعث کاهش انگیزه یادگیری می شود، در مقابل فن آوری، توانایی بالقوه ای را در ارتقاء فرایند یاددهی-یادگیری ایجاد کرده است از جمله در مواردی مانند؛ انفرادی کردن آموزش، بهبود کیفیت تدریس، مقابله با مشکلات آموزش جمعی، ایجاد فرصت ها برای آموزش ، فراهم کردن آموزش مستمر، تقویت نقش معلم، تاکید برجنبه های انسانی آموزش
تکنولوزی جدید با فراهم آوردن فرصت های مناسب در جهت استعداد ها و علایق شخصی دانش آموزان به بهبود نظام آموزشی مدارس کمک شایانی می کنند. مطالعات - شفیع پور مطلق، و عباسپور ، - 2012 ، نشان داد که به رهگیری از تکنولوزی های روز - مثل رایانه و شبکه جهانی - در کلاس های درس این امکان رابه دانش آموزان می دهد که با سرعت ×بیشتر و عملکرد بهتر بیاموزند و احساس رضایت بیشتر از حضور در کلاس درس داشته باشند.
بکارگیری گسترده فن آوری اطلاعات وارتباطات در فرآیند آموزش و پرورش، همزمان با تحول در رویکرد های آموزشی در جهان، زمینه شکل گیری مدارس هوشمند را فراهم آورده است . این مدارس از جمله نیازمندی های کلیدی جوامع دانش بنیان می باشند و رویکرد های توسعه ی مهارت های دانشی و کار آفرینی دانش آموزان را دنبال می نمایند . در این مدارس ، فرآیندهای یاددهی - یادگیری تقویت شده و محیط تعاملی یکپارچه برای ارتقای مهارت های کلیدی دانش ×آموزان با تکیه بر فعالیت های گروهی، در عصر دانایی محور فراهم می شوند
با راهیابی کامپیوترواینترنت به حوزه ی تعلیم و تربیت، فرایند یاددهی-یادگیری دچار انقلابی عظیم شد. این دگرگونی از سال 1984و پس از ارائه ایده ی مدارس هوشمند توسط دیوید پرکینز، بیشتر نمایان شد.
شواهد نشان می دهد که قراردادن کامپیوتر در مدارس به تنهایی ،تاثیری در یادگیری دانش آموزان ندارد،بلکه برنامه های کاربردی خاص از فناوری اطلاعات و ارتباطات تاثیر مثبتی در مهارت ها و نگرش های دانش آموزان خواهد داشت.
ایده هوشمند سازی مدارس در مالزی،در سال 1997پیشنهاد شد و در سال 1999عملیاتی شد.حدود هفتادوهشت میلیون دلار به این پروژه اختصاص داده شد که درصد بزرگی حدود سی وهشت درصد به خرید مواد آموزشی صرف شده است.
درکشور مالزی،به طورگسترده براستفاده از فناوری اطلاعات در فرایند تدریس و یادگیری تاکید می شود. ازسال 1999 تا سال2010 تلاش دولت در پیاده سازی مدارس هوشمند برای اطمینان از دسترسی به فناوری اطلاعات و اتباطات پیشرفته ×صورت گرفته است.
مدرسه هوشمند موسسه ای است آموزشی که به گونه ای سیستماتیک برای آماده کردن کودکان ازنظر شیوه یاددهی و ×یادگیری و همچنین مدیریت مدرسه ابداع گردیده است
برزونسکی - 2003 - عقیده دارد مدرسه هوشمند یک مرکز یادگیری است که از نظر فعالیت های یاددهی-یادگیری و مدیریت مدرسه به گونه ای سازماندهی شده است که بتواند دانش آموزان را برای ورود به عصر اطلاعات آماده کند
مدرسه هوشمند سازمانی است یادگیرنده که درآن نسلی خلاق و توانمند در عرصه های زندگی وتوانا در خلق دانش تربیت می شوند.
براساس تحقیق ارائه شده توسط آقای دیوید پرکینز از دانشگاه هاروارد که نقش اولیه را در طراحی و توسعه مدارس هوشمند ایفا کرده مدرسه هوشمند دارای 8اصل یا تئوری اساسی یادگیری می باشد
