بخشی از مقاله
چکیده
هدف از این پژوهش کیفیتسنجی برنامه ریزی درسی مدیران آموزشی مدارس ابتدایی شهرستان فارسان استان چهارمحال و بختیاری بود. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و به لحاظ طرح تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه مدیران آموزشی شهرستان فارسان به تعداد 100 نفر تشکیل میدادند. از این تعداد 80 مدیر بر اساس فرمول کوکران انتخاب شدند. برای گردآوری دادهها از آزمون آماری تی تک نمونهای به کمک نرم افزار SPSS استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که میزان کیفیت برنامه ریزی درسی مدیران آموزش مدارس ابتدایی شهرستان فارسان بالاتر از میانگین متوسط قرار دارد.
-1 مقدمه
گودلد1، ایزنر - 1994 - 2 در مجموع برنامه درسی را در برگیرنده تصمیم در خصوص چهارعنصر، هدفها، محتوا، روش و ارزشیابی قلمداد می کنند
به نظر می رسد بسیاری از فعالیتهای برنامه درسی تابعی از آموزش مدرسه ای است، یعنی یک برنامه درسی برای یک مدرسه تهیه می شود و فراگردهای برنامه ریزی و اجرای آن، در محیط مدرسه انجام می شود بنابراین نظریه برنامه درسی، نظریه ای فرعی از نظریه آموزش و پرورش است. تمام نظریه ها ، بین رشته ای هستند. زیرا با کاربرد و فراگردهای مشترک و همچنین کمک گرفتن از نظریه های دیگر تکامل می یابند
-2 ادبیات و پیشینه تحقیق
عباس زاده - 1371 - در پژوهشی با عنوان بررسی میزان آشنایی معلمان استان مازندران با مواد آموزشی و کاربرد آن در آموزش خاطرنشان ساخته است که اکثریت معلمان در مورد اهداف آموزشی اطلاع چندانی ندارند و از مهارتهای لازم برای به کارگیری وسایل و فناوری آموزشی برخوردار نیستند و 95 درصد معلمان با شیوه های علمی ارزشیابی آموزشی آشنایی ندارند و از نتایج کاربرد آن در تدریس بیاطلاع هستند
آبیار - 1385 - در پژوهشی با مطالعه عوامل مؤثر بر کارایی معلمان در تدریس از دیدگاه مدیران و دبیران مدارس ایلام به این نتیجه دست یافته است که بین عواملی چون آموزش ضمن خدمت، رضایت شغلی، میزان تحصیلات، محیط مناسب کار، خدمات رفاهی، روشهای مناسب تدریس و ارزشیابی و کارایی معلمان رابطه معنادار وجود دارد به این معنی که این عوامل بر کارایی معلمان تأثیر مثبت داشته است
هانگن - 1996 - در پژوهشی با مطالعه توانمندیها و محدودیتهای معلمان برای مشارکت در برنامهریزی درسی مدارس ابتدایی کره، کارآمدی برنامه درسی را منوط به مشارکت افراد و گروههای متخصص و توجه به نظرات معلمان و مدارس بهعنوان مشارکتکنندگان در فرایند تهیه برنامه درسی نه فقط همکاران مجری برنامه دانسته و بر افزایش آگاهی معلمان و دیگر عوامل مدرسه در زمینه برنامهریزی درسی تأکید کرده است
ویدوویچ 1999 - - 1996 پژوهشی با موضوع نیازهای رشدی کارکنان با همکاری دانشگاه کورتین استرالیا و دانشگاه ایالت رنج فری آفریقای جنوبی انجام داده که بر اجرای خط مشی کیفیت به منظور بهبود کیفیت آموزش تأکید کرده است و رویکرد برنامههای درسی را وابسته به موقعیت مکانی و زمانی و معیارهای مراکز آموزشی و دانشگاهها در جوامع مختلف دانست
-3 اهداف و فرضیات
هدف از این پژوهش بررسی میزان کیفیت برنامهریزی درسی مدیران آموزش مدارس ابتدایی شهرستان فارسان بود. بر این اساس، فرضیه پژوهش عبارت بود از اینکه، میزان کیفیت برنامهریزی درسی مدیران آموزش شهرستان فارسان بالاتر از میانگین متوسط و معنادار است.
-4 روش شناسی تحقیق
پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از لحاظ طرح تحقیق از نوع همبستگی-توصیفی بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه مدیران آموزش ابتدایی شهر فارسان به تعداد 100 نفر تشکیل میدادند. از این تعداد، 80 نفر بر اساس فرمول کوکران انتخاب شدند.
برای تحلیل داده ها از آمار توصیفی و آزمون آماری تی تک نمونه ای استفاده شد. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش عبارت بود از: پرسشنامه سنجش کیفیت برنامهریزی درسی: این پرسشنامه دارای 10 مؤلفه منطق، اهداف، محتوا، راهبردهای یادگیری، فعالیتهای یادگیری، مواد و وسایل، ارزشیابی، گروه بندی، زمان و فضا و در طیف 6 درجه ای از 1 تا 6 تنظیم شده است. پرسشنامه دارای روایی صوری بوده و پایایی آن برای مؤلفه های آن به ترتیب 0/88، 0/84، 0/82، 0/80، 0/88، 0/82، 0/80، 0/84، 0/84 و 0/82 ذکر شده است.
-5 یافته های تحقیق جدول شماره.1 شاخص های توصیفی کیفیت برنامه ریزی درسی مدیران آموزشی مورد مطالعه
در جدول بالا شاخص میانگین وانحراف استاندارد برای مولفه های کیفیت برنامه ریزی درسی مدیران آموزشی ارائه شده است. با توجه به جدول میانگین برای کیفیت برنامه ریزی درسی در مدیران آموزشی 86/1125 و انحراف استاندارد آن 24/62169 می باشد. برای بررسی این فرضیه از آزمون تی تک نمونه ای استفاده شده است.
جدول شماره.2 آزمون تی تک نمونه ای برای بررسی فرضیه پژوهش
