پاورپوینت معرفی نظریه شخصیت زیگموند فروید

بخشی از پاورپوینت

اسلاید 1 :

معرفی نظریه شخصیت زیگموند فروید

اسلاید 2 :

فروید

اسلاید 3 :

زیگموند فروید متولد ششم می سال 1856 بود که زادگاه اصلی او شهر فری برگ بود .
در چهار سالگی به همراه خانواده به وین در کشور اتریش سفر کرده و اکثر زندگی خود را در آن شهر گذراند.

اسلاید 4 :

زیگموند اولین فرزند جاکوب و آمالی بود که در خانواده و نزد پدر « زیگی طلایی من » لقب گرفته بود.
او در محیط دوستانه به دلایل مذهبی مورد تمسخر هم سن و سالان خود قرار می گرفت که به همین واسطه راه تنهایی را انتخاب کرد و به مطالعه ی بیشتر پرداخت.

او به گیاه شناسی و حقوق علاقه نشان می داد که با این حال به تحصیل در رشته ی پزشکی پرداخت و در سن بیست و پنج سالگی موفق به کسب دکتری در این رشته شد و به واسطه ی آن که تخصصش در رشته ی عصب شناسی بود در مسیر زندگی خود با دکتر بروئر آشنا شد که تحقیقات گسترده ای را با هم به ثبت رسانیدند، من جمله تالیف کردن روش هیپنوتیزم که زیگموند فروید از آثار شارکو آن را استخراج کرده بود؛ هنگامی که زیگموند فروید در پاریس مشغول به تحصیل بود، استادش شارکو در کلاس های خود این را اظهار می داشت که مرض حمله می تواند ریشه هایی در روح انسان داشته باشد که وی بیمار را به وسیله ی القای مصنوعی شفا می داد.
از آنجا فروید با اندیشه هایی نوین به وین برگشت و به کار حرفه ای خود ادامه داد.

اسلاید 5 :

معرفی کتاب های زیگموند فروید
زیگموند فروی اولین کتابش را تحت عنوان « درباره ی آفازی » منتشر کرد که این کتاب به بررسی نوعی اختلال در بیان و به یاد آوری کلمات می پرداخت.
بعد از آن نیز زیگموند فروید دوباره با همکاری دکتر بروئر در سال 1895 کتابی با عنوان « مطالعاتی در باب هیستری » منتشر کردند که از تجربیات هم که از برخورد با بیماران بدست آورده بودند در نشر این کتاب یاری جستند.
زیگموند فروید در سال های زندگی خود تحقیقات و نوشته های زیادی را به ثبت رساند که می توان از: تفسیر رویا، آسیب شناسی زندگی روزمره، توتم و تابو، سه مقاله در باب نظریه ی جنسی، ماورای اصل لذت و … اشاره کرد.

اسلاید 6 :

سطوح شخصیت در نظریه فروید

اسلاید 7 :

فروید شخصیت را به سه سطح تقسیم کرد:

هشیار
نیمه هشیار
ناهشیار

سطح هشیار conscious تمام احساس ها و تجربیاتی را شامل می شود که در هر لحظه معین از آنها آگاهیم.
هشیار جنبه محدود شخصیت می باشد.

ناهشیارunconscious قسمت بزرگتر و نادیدنی زیر سطح آب است.
نظریه روان کاوی بر این سطح تمرکز دارد.
اعماق وسیع و تاریک آن، مخزن غرایز است، همان امیالی که رفتار ما را هدایت می کنند.

اسلاید 8 :

ناهشیار حاوی نیروی سوق دهنده عمده در پس تمام رفتارها و مخزن نیروهایی است که نمی توانیم آنها را ببینیم یا کنترل کنیم.
بین این دو سطح نیمه هشیارpreconscious قرار دارد.
نیمه هشیار مخزن خاطرات، ادراک ها و افکاری است که فورا به صورت هشیار از آنها آگاه نیستیم، ولی می توانیم به راحتی آنها را به هشیاری انتقال دهیم.

اسلاید 9 :

ساختار شخصیت نظریه فروید

اسلاید 10 :

نهاد
نهاد، اساسیترین جنبه شخصیت است.
نهاد مثل یک کودک نازپرورده عمل میکند، زیرا خواهان ارضای فوری امیالش است.
نهاد مظهر اصل لذت است و در شکل بسیار ابتدایی خود مانند دستگاه بازتاب عمل میکند.
نوزاد سراپا نهاد است.
او عطسه میکند، سرفه میکند، میمکد و دفع میکند.

اسلاید 11 :

اگر زندگی در این سطح ابتدایی، کاملا رضایتبخش بود، نیازی به رشد شخصیت نبود.
نهاد ناکامی را نمیخواهد، اما باید به آن تندردهد.
در نتیجه، جنبه دوم نهاد که فرایند نخستین نام دارد، وارد عمل میشود.
این جنبه، نهاد را با تصور چیزی که دوست دارد، مواجه میسازد.
نهاد منشأ همه سائقها و یا مخزن غرایز است.
این واژه را برای اولین بار روانکاو آلمانی به نام گرادک(Groddeck ) مطرح کرد.
او میگفت، انسان به وسیله نیروهای مجهول و غیرقابل شناخت هدایت میشوند.

اسلاید 12 :

نهاد فقط ارضای فوری را میشناسد و ما را تحریک میکند تا چیزی را موقعی که آن را میخواهیم، بخواهیم، بدون در نظر گرفتن آنچه هر کس دیگری میخواهد.

نهاد ساختاری خودخواه، لذتجو، بدوی، غیراخلاقی، سمج و عجول است .

نهاد برخلاف خود و فراخود، از تشکیلات خاصی برخوردار نیست و چون با دنیای خارج تماس ندارد، از طریق تجربه نمیتوان آن را تغییر داد، بلکه به وسیله خود میتوان آن را مهار و یا تعدیل کرد.

اسلاید 13 :

خود
خود، بخش سازنده شخصیت است که با توجه به واقعیت دنیای خارج عمل میکند و آن دسته از تمایلات نهاد را، که با واقعیت خارج تضاد دارند، تعدیل، ضبط و کنترل میکند.
خود از نهاد سرچشمه میگیرد و رشد میکند.
نهاد تابع هیچ قیدوبندی نیست و ارضای صرف تمایلات و نیازها را میطلبد.

اسلاید 14 :

از سوی دیگر، جامعه و محیط نیز نمیتواند پایبند نبودن به هیچ اصلی را بپذیرد.
بنابراین، وجه دیگری از شخصیت فرد در اینجا وارد عمل میشود که تابع اصل واقعیت است، یعنی از یکسو به ارضای خواستهها و تمایلات همت میگمارد و از سوی دیگر، این ارضا را در چارچوب مقررات و ضوابط قابل قبول اجتماعی تحقق میبخشد، مثلا ارضای میل جنسی از سوی نهاد یک ضرورت حتمی است، اما خود که طرفدار اصل واقعیت است، ارضای میل جنسی را در چارچوب تشکیل خانواده که از نظر اجتماعی مقبول است، مجاز میداند.
یا مثلا اگر شغل خود را دوست نداشته باشید و بدون آن نتوانید برای خانواده خود غذا و سرپناه تهیه کنید، این خود یعنی، ارباب منطقی است که شما را وامیدارد تا به کار کردن در آن شغل ادامه دهید.

اسلاید 15 :

این خود است که شما را وادار به تحمل افرادی که دوست ندارید میکند زیرا واقعیت، چنین رفتاری را به عنوان شیوه مناسب ارضا کردن درخواستهای نهاد از شما میخواهد.
عمل کنترل و به تعویق انداختن خود، باید مرتبا تمرین شود.
در غیر این صورت ممکن است تکانههای نهاد بر خود منطقی غلبه کنند و آن را سرنگون سازند.
فروید اظهار داشت که ما باید خودمان را از کنترل شدن توسط نهاد برحذر داریم و مکانیزمهای ناهشیار منطقی را برای دفاع کردن از خود معرفی کرد.
بنابراین، "خود" سازمان پیچیدهای از فرایندهای روانی(تفکر، حافظه، قضاوت و انواع یادگیریها) است که نقش واسطه را میان نهاد و دنیای خارج ایفا میکند.
رشد و تکوین "خود" تحت تأثیر عوامل ارثی و محیطی صورت میگیرد.

اسلاید 16 :

فراخود
نهاد و خود، تصویر کامل فروید از ماهیت انسان را نشان نمیدهد.
مجموعه نیروهای سومی نیز وجود دارد، مجموعه قدرتمند و عمدتا ناهشیار دستورات و اعتقاداتی که در کودکی آنها را فرامیگیریم.
به زبان امروزه، این اصول اخلاقی درونی را وجدانconscience میخوانیم.
فروید آن را فراخود نامید.

اسلاید 17 :

رفتارهایی که کودکان به خاطر آنها تنبیه میشوند، یک قسمت از فرامن یعنی، وجدان را تشکیل میدهد.
قسمت دوم فراخود، خود آرمانی (ego - ideal) است که شامل رفتارهای خوب یا درستی است که کودکان برای آنها تحسین شدهاند.
اساس این جنبه اخلاق شخصیت، معمولا در سن 5 یا 6 سالگی آموخته میشود و در ابتدا شامل مقررات رفتاری است که توسط والدین ما تعیین شدهاند
کودکان از طریق تحسین، تنبیه و درس عبرت، یاد میگیرند که چه رفتارهایی را والدینشان خوب یا بد میدانند.

اسلاید 18 :

به این طریق کودکان مجموعهای از مقررات را یاد میگیرند که پذیرش یا طرد والدینشان را به همراه دارد.
سرانجام، کودکان این آموزشها را درونی میکنند و پاداشها و تنبیهها توسط خود فرد اعمال میشود.
کنترل مربوط به والدین، جای خود را به خودگردانی میدهد.
در نتیجه این درونسازی، هرگاه عملی مخالف با این کد اخلاقی انجام دهیم و یا حتی فکر انجام آن را بکنیم، احساس گناه یا شرم خواهیم کرد.

اسلاید 19 :

ساختار روانی _ جنسی شخصیت

اسلاید 20 :

مراحل رشد روانی-جنسی در انسان
شخصیت در 5 سال اول زندگی پایه گذاری می شود
در همین 5 سال از چند مرحله مهم می گذرد.
فروید در این تقسیم بندی به غریزه ی جنسی توجه دارد(به معنی عام آن).
به نظر او مهم ترین انگیزه ی رفتار انسانها همین عامل است.
مرحله ی دهانی
مرحله ی مقعدی
مرحله ی آلتی
مرحله ی کمون جنسی6-12
مرحله ی تناسلی