بخشی از پاورپوینت
اسلاید 1 :
ده گام براي ارزيابي دروني
گام اول: آشنا كردن اعضاي هيئت علمي با فرآيند ارزيابي دروني
گام دوم: تشكيل كميته ارزيابي دروني در دوره آموزشي درماني و توجيه اعضاي هيئت علمي گروه
گام سوم: تدوين اهداف(آموزشي درماني بهداشتي پژوهشي)
اسلاید 2 :
گام چهارم: تعيين عوامل و ملاكهاي ارزيابي مربوط به آنها
گام پنجم: تعريف و تدوين نشانگرهاي مناسب براي ارزيابي عوامل
گام ششم: مشخص ساختن داده هاي مورد نياز براي قضاوت در خصوص هر كدام از عوامل
اسلاید 3 :
گام هفتم: انتخاب و تدوين ابزارهاي مورد نياز براي جمع آوري داده ها
گام هشتم: گردآوري داده ها
گام نهم: تجزيه و تحليل داده ها و بحث و نتيجه گيري
گام دهم: تهيه گزارش و ارائه پيشنهادها
اسلاید 4 :
گام اول : مشخص ساختن
شوراي ارزيابي
و توجيه ارزيابي
دروني
اسلاید 5 :
گروه آموزشي:
تشكيل شوراي
ارزيابي دروني
اسلاید 6 :
مشخصات افراد شوراي ارزيابي دروني:
1) در مورد واحد مورد ارزيابي (ساختار- اهداف- عملكرد …) اطلاعات كافي داشته باشند .
2) زمان مناسب.
3) تركيب شوراي ارزيابي بايد به گونه اي باشد كه
اجراي نظام مورد ارزيابي را تحت پوشش قرار دهد .
اسلاید 7 :
شروع ارزيابي دروني :
1) گروه ارزيابي دروني بايد هماهنگي
لازم را با واحــدهاي آموزشي و در
موارد مقتضي با وزارت بهـــداشت
درمان وآموزش پزشكي بعمل آورند
2) تدوين برنامه زمانبندي ارزيابي دروني
3) شناسايي موانع و محدوديتها
اسلاید 8 :
گام دوم:
مشخص ساختن هدفهاي
بــــرنامه مورد ارزيابي
اسلاید 9 :
هدف:
هـدف را نقطه مطلوبي مي دانند كه دستيابي به آن
مورد نظـ-ر است.نظامهاي دانشـــگاهي براي رسيدن به
اهداف به فعاليت هاي خود ادامه مي دهند.اين اهداف در
سطوح مختلفي مورد نظر مي باشد.
اين سطوح ميتواند شامل رسالتها و اهداف آرماني (AIMS)
و اهداف كلـي (GOALS) و اهداف رفتاري ((OBJECTIVE
در سطح يك دانشگاه ،دانشكده ويا گروه آموزشي باشد.
اهداف آرماني (AIMS) در سطح كلان توسط سياستمداران
تدوين مي شود.
.
اسلاید 10 :
اهداف كلي(GOALS) در سطــح جزيي تر تدوين
مي شوند و از شفــافيت بيشتري نسبت به آرمانهـــا
برخوردارند.
اهداف رفتاري(OBJECTIVE) بسيار جزيي بوده
و انتظارات را بيان ميكنند و قابل اندازه گيري هستند
در ارزيــابي درونـــــي ، اهداف نظام دانشگاهي (گروههاي
آموزشي ) بايستي بصورت شفــاف و رفتــاري بيان شـوند تا
بتوان آنها را اندازه گيري كرده و مـــورد قضاوت قرار دا د.
هدفهاي رفتاري قابل تبديل به كميت و اندازه پذيرند.
هدفهاي دقيق آموزشي كه به آن هدفهاي رفتاري نيز مي گويند
بسهولت قابل شناسايي و قابل اندازه گيري هستند.
