بخشی از مقاله
چکیده
دوترم از کارورزی را گذرانده وداخل یک مدرسه بودیم و تاحد زیادی با دانش آموزان آنجا آشنا شدیم و برخی دچار اختلالاتی بودند وچون موضوع ما اختلال املا بود تصمیم گرفتیم ک روی این مسئله کار کنیم متأسفانه در هرپایه باحداقل یک مورد دانش آموز که ضعف املایی داشت رو به رو بودیم.
امسال نیز از همان ابتدای سال متوجه ی این مشکل در وجود یکی از دانش آموزان شدیم، که ضعف املا درفراگیران از دو حال خارج نیست:
-1عدم یادگیری موارد آموزشی در پایه ی اول که دلایل زیادی می تواند داشته باشد.
-2عدم همکاری خانواده با آموزگار.
برای رفع این مسئله در کلاس بر آن شدیم تا این وضعیت را تغییر دهیم و انگیزه برای یادگیری درس مذکور را دروجود دانش آموز به وجود آوریم.
پس از مطالعه و تحقیق و بحث و تبادل نظر با اساتید مختلف که در زمینه های روان شناختی و زبان آموزی تخصص و مهارت ویژه ای داشتند و همچنین تحقیقات اینترنتی و کتاب راهبردها وفنون طراحی آموزشی و ارتباط با گروه های آموزشی شهرستان وتجربیات شخصی خودمان، توانستیم تاحدی دانش آموز را به درس املاعلاقمند سازیم آموزش املا را به صورتهای مختلف انجام دهیم بدین ترتیب به درس املا روح تازه ای بخشیدیم.
این فعالیت ها باعث شد که زنگ املا برای تمامی دانش آموزان، و به خصوص مهدی پر از شور و نشاط و انگیزه شود و علاقه ی او را به این درس صد چندان کنیم.
مقدمه
نوشتن، نخستین نشانه ی باسوادی است و اهمیت صحیح نوشتن کلمه ها به اندازه ای است که مردم، به طور عموم، غلط نوشتن کلمات را بارزترین نشانه ی بی سوادی می دانند .اهل فضل و فرهنگ نیز هرگاه مدعی می شوند که سطح علم و سواد تنزل یافته، در اثبات مدعای خود، قبل از هر چیز به غلط های املایی نوشته های فارغ التحصیلان مدرسه ها استناد می کنند و این گونه غلطها را مهم تر از غلط های انشایی می دانند
به هرحال، جامعه از دانش آموزانی که در مدرسه ها درس می خوانند انتظار دارد کلمات زبانی را که در مدرسه آموزش می بینند، صحیح بنویسند و این انتظاری به حق است .از این رو جا دارد در آموزش املای زبان فارسی،کوشش بیشتری به خرج دهیم و روشهای ابتکاری خودمان را در مظان داوری دیگران قرار دهیم. علوم تجربی، ریاضیات و چند درس دیگر، مباحث جهانی یاد دهی - یادگیری هستند و ده ها روش جدید و قدیم در حوزه ی این درس ها، در دسترس آموزگاران قرار دارند، اما انتقال تجربه در زمینه آموزش درس فارسی و املای زبان فارسی کهصرفاً به مدرسه های ایران اختصاص دارد، به شکل شایسته ای صورت نگرفته است .ازاین رو، حرکت در این زمینه، لازم، ضروری و اجتناب ناپذیر است
مرحله یک تعریف مشکل
برای زمینه اموزشی پرسش های زیر مطرح می گردد:
- 1این برنامه اموزشی برای پاسخگویی به کدام نیاز ها تهیه می شود؟ نیاز فراگیران
- 2ایا مشکل اساسی وجود دارد؟چه کسی ان را مشکل تلقی می کند؟ بهترین پشتیبانی از پروژه را در کجا باید جستجو کرد؟
بله، میتوان مدیر معاون ومعلمان و مشاورین در قالب تحقیقات وجلسات آموزشی با کمک تمام افراد نام برد.
- 3فراگیران مورد نظر کدامند و نگرش ان ها نسبت به مشکل و نیاز چیست؟
دانش اموزان مدرسه رسول اکرم ، بی اهمیت دانستن درس و سرگرم شدن به امور نامربوط - کمک به فراگیر
- 4چه میزان بودجه برای این پروژه در اختیار اوست؟
بیش از آنکه به بودجه مالی نیاز داشته باشد مقتضی زمان می باشد که بتوان جلسات آموزشی به همراه معلمان و معاونین ویا خود دانش آموزان برگزار کرد ولی به طور کلی ساعتی 10 هزار تومان
- 5نگرش مسئولان درخصوص استفاده از اخرین تکنولوژی در این پروژه چیست؟
می توان با استفاده از تکنولوژی اموزشی وکلیپ ها و نرم افزار های آموزشی از دانش آموزان ایجاد انگیزه کرد
- 6ایا این موسسه قبلا نیز با چنین مشکلی مواجه بوده است اگر بله؟چطور با ان برخورد کرده است؟
بله گاهی بی توجهی - در بعضی مواقع تلاش ها وپیگیری های مسئولین وتعامل بین معلم و والدین
- 7ایا سایر موسسات با چنین مشکلی یا مشکلی شبیه به این مواجه بوده اند؟ نحوه مواجهه انها چگونه بوده است؟
بله استفاده از تنبیه بدنی، استفاده از تقویت کننده های مثبت،در میان گذاشتن با والدین و پیگیری های معلم[2]
شناسایی منبع مشکل عمومی
- 1عملکرد یا اطلاعات مورد نظر چیست؟
اطلاع از وضعیت سایر دروس فراگیر ،اطلاع از وضعیت خانوادگی و محیط اجتماعی
- 2ایا فراگیر پیش نیاز های لازم را داراست؟
بلی در حد متوسط به بالا تسلط بر کلمات دارد
- 3فراوانی در خواست از فراگیر برای عملکرد یا استفاده از دانش چقدر است؟
چهار نمره املا اخیر فراگیر بدین شرح است : خوب ،خوب نیاز به تلاش بیشتر ،نیاز به تلاش بیشتر زمینه اموزشی
- 1چه استدلالی برای کسب دانش مورد نظر توسط فراگیر وجود دارد؟
عدم استرس در دانش اموز برای جلوگیری از اشتباه نویسی و عقب افتادن در املا
- 2دانش مورد نظر به چه طریق می تواند برای فراگیر یا جامعه منشا ارزش واقع شود؟ پیشرفت تحصیلی ارتقا در نمرات املا
تعیین راه حل های ممکن
آیا آموزش به تنهایی می تواند مشکل را حل کند؟
خیر،چون بحث مربوطه فقط اختصاص به یک حوزه خاص مثل مدرسه ندارد. اما تلفیق آموزش با سایر راه حل ها تاثیر بسزایی در برطرف نمودن مشکل خواهد داشت.
الف - از بین بردن اضطراب دانش آموزان درمنزل
ب - استفاده از روش های متنوع املا
ج - کم کردن جنبه ارزشیابی و پرداختن بیشتر به جنبه های آموزشی درس املا
د - شاداب سازی محیط کلاس ه - خواندن متن املا به آرامی و کلمه کلمه
مواردی که باید در بررسی راه حل ها از نظر برتری ها وکاستی ها مد نظر داشت:
- Aاثربخشی احتمالی هریک از راه حل ها
- Bمخارج احتمالی هریک از راه حل ها
- Cمشکلات احتمالی هریک از راه حل ها - Dمشکلات احتمالی اجرای هریک از راه حل ها
نوشتن گزارش نتایج
اگر کودک در این پایه مهم تحصیلی از نوشتن و از اشتباهات خود ترس داشته باشد، چه بسا سایه ی این ترس همواره در تمام مقاطع او را دنبال کن و از دستیابی او به اعتماد به نفس جلوگیری نماید.
