بخشی از پاورپوینت
اسلاید 1 :
مقایسه نظام آموزش و پرورش ایران و سوییس
اسلاید 2 :
مقایسه نظام آموزش و پرورش ایران و سوِییس
آموزش و پرورش یکی از نهاد های اصلی جامعه است که وظیفه ی تعلیم و تربیت و آماده ساختن افراد مؤثر و مفید را جهت خدمت در جامعه بر عهده دارد. برای پرورش افرادی مفید ومطلوب، نياز به يك نظام آموزشي كار آمد است كه اجزا و عناصر آن اعم از مواد درسي،دانش آموز،معلم،وسايل آموزشي،فضاو . با يكديگردر ارتباط اند تا اهداف مورد نظر تحقق يابد.
طبق قانون اساسی کشور ایران، آموزش و پرورش برای همهٔ کودکان و نوجوانان ایرانی تا دورهٔ متوسطه رایگان است و دولت وظیفه دارد امکان تحصیل را برای همگان از طریق وزارت آموزش و پرورش فراهم سازد. نظام آموزشی ایران دارای دورهٔ ابتدایی (شش سال) دوره اول متوسطه (سه سال) دوره دوم متوسطه ( سه سال) می باشد. علاقهمندان به کارهای عملی و فنی مهارت های لازم را در هنرستانها و آموزشگاههای کار و دانش میگذرانند و سپس می توانند وارد بازار کار شوند. دانشآموختگان دوره پیشدانشگاهی در صورت موفقیت در آزمونهای سراسری (کنکور)، به دانشگاه وارد میشوند. لازم به ذکر است در ایران قبل از شروع آموزش ابتدایی، آموزش پیش دبستانی وجود دارد که کودکان را جهت ورود به مقطع آموزش ابتدایی آماده می سازد.
اسلاید 3 :
تاریخچه سازمان مدارس به سبک جدید در ایران
1. تاسیس دارالفنون درسال 1228 (ه .ش ) و آغاز معرفی نظام مدارس در ایران
2. در قانون فرهنگ مصوب 1290 (ه .ش) آمده است که مدارس و مکاتب چهار نوع است:
الف. مدارس ابتدایی روستایی ب. مدارس ابتدایی شهری ج. مدارس متوسطه د.مدارس عالی
3. در سال 1313 دورههای تحصیلی ایران شامل دوره ابتدایی (6سال)، اول متوسطه (3سال)، دوم متوسطه (3سال) بوده است.
4. در قانون سال 1322(ه .ش ) دورهای تحصیلی عبارت بوده است از:
الف - آموزش ابتدایی(6سال)
ب- دوره متوسطه (دو دوره سه ساله که دوره اول عمومی و دوره دوم به بخش نظری وفنی وحرفه ای تقسیم شده است)
5. از سال 1345 لغایت 1370 شامل دورههای کودکستان (3-2 سال) دبستان (5 سال) راهنمایی تحصیلی (3 سال)، دوره متوسطه (4 سال) و تحصیلات عالی بر حسب مورد (7-2 سال)
6. از سال 1370 (ه . ش ) تاکنون دوره متوسطه عمومس، فنی و حرفهای به مدت 3 سال و دوره پیشدانشگاهی به مدت یک سال مصوب گردیده است.
اسلاید 4 :
اهداف مقطع آموزش ابتدايي
از جمله مهمترين اهداف مقطع آموزش ابتدايي مي توان به موارد ذيل اشاره نمود:
1- برقراري فضاي مناسب آموزشي جهت پيشرفت اخلاقي و اعتقادي دانش آموزان
2- ایجاد و پرورش استعدادها و خلاقيتهاي كودكان
3- بهبود قدرت فیزیکی و جسماني كودكان
4- آموزش خواندن ، نوشتن ، محاسبه و برقراري معاشرت اجتماعي با ساير اعضای جامعه
5- آموزش مسائل بهداشت فردي و گروهي
اسلاید 5 :
از مهمترين دروس مقطع آموزش ابتدايي که در قالب برنامه ی آموزشی به دانش آموزان ارائه می شود، مي توان به موارد ذيل اشاره نمود:
آموزش قرآن ، املای فارسی ، انشا و نگارش ، زبان فارسی (بخوانیم) ، مطالعات (تعلیمات اجتماعی) ، هنر(نقاشی ، خطاطی ، کار دستی) ، علوم تجربی (علوم طبيعي و بهداشت) ، علوم ریاضی و ورزش و تربیت بدنی. دروس مذکور در هفته 24 ساعت ارائه شده و زمان هر کلاس 45 دقیقه می باشد.
اسلاید 6 :
برخی از مهمترين سياست های کلان و اولويت هاي مقطع آموزش ابتدايي در آموزش و پرورش ایران عبارت اند از:
- اصلاح و تغيير ساختار نظام آموزش ملي مطابق با نيازهاي جامعه و توسعه ، ارتقا كيفيت و كارایي برنامه هاي آموزشي مقطع آموزش ابتدايي با رجوع به اسلام ، قرآن و سنت پيامبر اکرم (ص) در جهت گنجاندن ارزشهاي روحي و معنوي در برنامه هاي آموزشي
2- توجه به قوانين ،برقراري همكاريهاي گروهي ، تعهد به مشاركت در موضوعات سياسي اجتماعي ، توجه به موضوع سلامت رواني كودكان
3- برقراري هماهنگي ميان سياست هاي فرهنگي سياسي ، اجتماعي و اقتصادي مورد پذيرش وزارت آموزش و پرورش با ساير سياستگذاران ملي
4- كاهش نرخ ترك تحصيل و ايجاد علاقه و انگيزه ادامه تحصيل درميان كودكان از طريق اولويت دادن به اجراي سياست غلبه برمشكلات و كمبودهاي آموزشي مقطع آموزش ابتدايي با توجه به تفاوت هاي قومي و فرهنگي
اسلاید 7 :
از جمله مهمترين مشكلات مقطع آموزش ابتدايي مي توان به موارد ذيل اشاره نمود:
1- عدم كيفيت و انعطاف ناپذيري در محتوا و شیوه های آموزشی استاندارد و به روز دنیا ،ناديده گرفتن عنصرمهم خلاقیت در دانش آموزان به خصوص دانش آنوزان در سطح متوسط ، عدم توجه کافی به مقوله ی نظم و انضباط در فراگیران و کم رنگ بودن فعالیت های گروهی در انجام فعالیت های آموزشی داخل کلاس
2- فشار اقتصادي و عدم تقبل هزينه هاي بالاي آموزشي دانش آموزان توسط والدين و تأثيرات سوء و زیان بار آن بر آموزش فرزندان
- عدم تعهد والدين جهت ثبت نام كودكان رده هاي سني10- 6 سال در مدارس مقطع ابتدايي به علت ضعف قوانين آموزشي كشور
4- عدم صراحت و تبیین موضوعات آموزشي و عدم هماهنگي موضوعات مذكور با الگوهاي پيشرفت كشور در نتيجه فقدان هماهنگي بین آموزش و پرورش و بازاركار
5- ايجاد وقفه دركيفيت آموزشی ، روشها و تجهيزات مدارس به دلیل تغييرات سريع جهاني در زمينه توسعه علمي
اسلاید 8 :
آموزش و پرورش در کشور سوئیس
سيستم تحصيلات در سوئيس به وسيله فدراليسم به صورت 26بخش مسئول مدارس توصيف مي شود. تنوع مقاطع تحصيلاتي گوناگون در تحصيلات اجباري مشهود است. امروزه حدود250 مدرسه خصوصی در سوئیس وجود دارد که به صد هزار شاگرد از 100 ملیت مختلف سرویس می دهند. اکثر این مؤسسات حالت شبانه روزی داشته و کاملا وسایل رفاهی را برای دانش آموزان فراهم می سازند.
در 20 منطقه سوئيس آموزش ابتدايي 6 سال(مقاطع سنی 6 تا 12 سال)، درچهار منطقه 5 سال(6 تا11 سال)، و در دو منطقه 4 سال(6 تا 10 سال) طول مي كشد. ميانگين سن كودكان در پايان آموزش ابتدايي 12 سال و هفت ماه است.
ساختارآموزش ابتدايي درسراسرسوئيس يكسان است. آموزش ابتدایی برای کلیه کودکان از جمله کودکان خارجی اجباری و رایگان است. به استثنای چند مدرسه ی ابتدایی هیچ گونه گروه بندی خاصی وجود ندارد.
اسلاید 9 :
برنامه درسي توسط مقامات منطقه اي تعيين ميشود.دربرخي ازبخش هاي سوئيس برنامه ی درسي مشترك برقرار است. هرمنطقه براي دروس جداگانه اي يا مجموعه اي ازدروس ، برنامه هاي خاص خود رادارد كه به موجب آن برنامه درسی ساليانه تدوين ميگردد. زبا ن های خارجی نیز در قالب برنامه ی درسی آموزش داده می شوند. درمقطع ابتدايي معلم كلاس كليه دروس را تدريس ميكند اما ميتواند از ياري معلمان متخصص تنيزبرخوردارشود. تدريس پاره وقت يا شغل شراكتي در بسياري از مناطق ميسراست. هرمنطقه ازاختيار كامل براي تعيين مطالب آموزشي اختياري يا اجباري برخوردار است.اين مطالب توسط خود منطقه يا در همكاري با ديگر مناطق تدوين مي شود ومي تواند مشتركاً با ديگر مقامات درون يك ناحيه تنظيم گردد. ارزشیابی در آموزش ابتدایی با استفاده از نظام نمراتی است. دانش آموزان سه بار درسال كارنامه اي دريافت ميكنند كه نمره هر درس رادارد. معدل پايان سال تحصيلي مدرك ارتقاء موقتي يا دائمي دانش آموز به كلاس بالاتر است. در آمزش ابتدایی معیار سنجش دانش آموزان امتحانات پایان ترم نیست، بلکه عملکرد دانش آموز در طول سال مورد ارزیابی قرار می گیرد.
اسلاید 10 :
مقایسه آموزش ابتدایی در دو کشور ایران و سوئیس
كشور سوئيس بر خلاف كشور ايران فاقد وزارت آموزش و پرورش مي باشد و تعليم تربيت عمومي در هر ايالت بر عهده همان ايالت است ، در همين راستا ساختار و سازمان دهي آموزشي در هر ايالت متفاوت است و تمام اين آموزشها توسط موسسه اي به نام موسسه تكنولوژي فدرال زير نظر دولت مورد ارزيابي قرار مي گيرد . در اين كشور تعداد متنوعي از مدارس دولتي و خصوصي وجود دارد ولي دانش آموزان بيشتر تمايل دارند و در كشور ما ايران نيز انواع مدارس و مراكز آموزشي موجود مي باشد كه شامل مدارس دولتي و غير دولتي و مدارس اقليتي و تربيت معلم و . وجود دارد كه مخاطبان خاص خود را مي طلبد و هر كس بستگی به توانايي خود در اين مدارس ثبت نام مي كند.
آموزش ابتدايي در ايران مشتمل بر دوره آموزشي شش ساله ويژه كودكان رده هاي سني شش تا دوازده سال مي باشد. در حالی که تحصيلات ابتدايي در سوئيس از هفت سالگي آغاز مي شود و بسته به هر ايالت مثلاً شش سال در 4 منطقه پنج سال در 2 منطقه 4 سال طول مي كشد و ميانگين سن در پايان آموزش ابتدايي در سوئيس 12 سال و هفت ماه و در ايران حدوداً 12سال مي باشد.
ساختار اموزشي در كشور ايران و تمامي مناطق آن يكسان و در كشور سوئيس يكسان بوده به استثناي كلاسهاي خاص جبراني و هزينه هاي آن چه براي كودكان كشور خود و چه مودكان خارجي اجباري و رايگان مي باشد.
اسلاید 11 :
ارزيابي در بيشتر مناطق سوئيس با استفاده از نظام نمرات اعمال مي شود.
دانش آموزان سه بار در سال كارنامه دريافت مي كنند. نمره در هر درس درج مي گردد و معدل پايان سال تحصيلي دليلي بر ارتقاء تحصيلي به پايه بالاتر مي باشد و در كشور ايران نيز ارزيابي درسي با اعمال نمرات صورت مي گيرد و دو بار در سال به دانش آموزان كارنامه ارائه مي گردد.
برنامه هاي آموزشي درسي توسط مقامات منطقه اي تعيين مي شود و در برخي از بخشهاي سوئيس برنامه درسي مشتركي پذيرفته شده است. هر منطقه اي براي دروس جداگانه اي يا مجموعه اي از دروس، برنامه هاي خاص خود را دارد كه به موجب آن برنامه سالانه تدوين مي گردد اما تعيين برنامه آموزشي در کشور ایران نحت ظر دولت و توسط وزارت آموزش و پرورش تعيين مي گردد و محتواي اين برنامه براي كل كشور ايران عمومي مي باشد.
اسلاید 12 :
چند راهکار جهت بهبود آموزش و پرورش ایران
1. ایجاد ظرفیت لازم برای پیشرفت دانش آموزان نخبه، تیز هوش و مستعد جهت پیشرفت نظاغم آموزشی کشور
2- مطالعه تطبيقي در مورد آموزش و پرورش جهان و گرفتن الگوي مناسب از آنان و ناديده نگرفتن فعليت هاي خود.
3- جذب معلمين با مهارت و ساز و کار هايي كه طي آن معلمين شایسته و مجرب تر به مراكز آموزشي جذب گردند.
4- وجود برنامه هاي مدون و منظم در آموزش ابتدايي و متناسب بودن محتوای کتب درسی با مخاطبان .
5- ارائه برنامه هاي درسي بومي هر منطقه با توجه به فرهنگ، آداب و رسوم ، امكانات و طبيعت آن منطقه.
6- ارائه روشهاي تدريس مناسب و برگزاري دوره هاي مختلف آموزشي اصول و شیوه های تدریس براي معلمان جهت بالا بردن هرچه بيشتر مهارت آنان و بهبود امكانات و تجهيزات مدارس كشور براي همگامي بيشتر با تكنولوژي در عصر حاضر.
اسلاید 13 :
خدایا چنان کن سرانجام کار
توخشنود باشی و ما رستگار
