بخشی از پاورپوینت
--- پاورپوینت شامل تصاویر میباشد ----
اسلاید 1 :
مقیاس درجه بندی:
یکی از فنون شناخت دانش آموز که متکی بر مشاهده می باشد مقیاس درجه بندی است. این روش بیشتر در مورد خصایصی که از طریق رفتارهای محسوس تشخیص آنها امکان پذیر است مورد استفاده قرار می گیرد. بنابراین مشاهده به واقعی نویسی و سرانجام به مقیاس درجه بندی منتهی می شود.
نکاتی که در تهیه و کاربرد مقیاس درجه بندی باید رعایت شود:
خصایصی که در مقیاس درجه بندی منظور می شود باید کاملا تعریف شود.
مقیاس درجه بندی معمولا در مورد خصوصیات رفتاری و ارزیابی شخصیت دانش آموز و در مورد رفتار های محسوس و قابل مشاهده به کار می رود.
درجات مقیاس درجه بندی باید تعریف شوند و معمولا مقیاس درجه بندی به صورت پنج درجه ای تنظیم می شود.
گاهی اوقات می توان از خود دانش آموز خواست که در مورد خصوصیات خویش اظهار نظر نموده و رفتارش را از روی یک مقیاس درجه بندی کند.
خصوصیاتی که در مقیاس درجهخ بندی منظور می گردد اغلب کیفی می باشند.
اسلاید 2 :
چون در درجه بندی رفتار درجه بندی کنندگان ممکن است دچار خطاهایی گردند لذا در تنظیم مقیاس درجه بندی بایستی آموزش لازم به معلمان و مشاوران داده شود که حتی الامکان از ارتکاب این خطاها مصون بمانند.
شکل های مختلف مقیاس درجه بندی:
مقیاس درجه بندی از نظر کلی
به دو نوع تقسیم می شود.
اسلاید 3 :
1- یکی از روش های معمول آن است که مقیاس با درجاتی به صورت عالی،خوب، متوسط، بد و خیلی بد درجه بندی و به شکل زیر تنظیم می شود. در این شکل اظهار نظر کننده در مورد هر رفتار درجه مورد نظرش را نسبت به دانش آموز مورد عمل علامت می زند. البته عیب این روش آن است که مفاهیم درجات مبهم و برای اظهار نظر کنندگان مختلف معانی متفاوتی دارند و حتی الامکان نباید آن را به کار برد.
اسلاید 4 :
2- در نوع دیگر مقیاس درجه بندی درجات خصوصیات تعریف می شوند این نوع درجه بندی دارای اشکال مختلفی به شرح زیر می باشد:
مقیاس درجه بندی جدولی: در مقیاس درجه بندی جدولی درجات خصوصیات در جدولی برابر فرم زیر تعریف می گردند.
اسلاید 5 :
مقیاس درجه بندی نموداری: نظیر مقیاس درجه بندی جدولی است ولی به صورت نمودار می باشد.
میزان صحبت در بحث های کلاسی
در کلاس بی صروصدا در بحث های کلاسی در بحث های کلاس در بحث در بحث کلاس
می نشیند و فقط به گاهی اوقات حرف به سهم خود حرف کلاس زیاد حرف میزند
بحث دیگران گوش می زند می زند بیش از اندازه و فرصت به
می دهد حرف می زند دیگران نمیدهد
در این صورت اظهار نظر کننده روی یکی از درجات یا بین آنها را علامت می زند
اسلاید 6 :
مقیاس درجه بندی توصیفی:
در این شکل خصوصیات و درجات آن با عباراتی تعریف و زیر هم نوشته می شود.
میزان علاقه وی به رهبری چه اندازه است؟
-از قبولی رهبری خودداری می کند.
-ترجیح می دهد رهبر گروه نباشد.
-اگر از او بخواهند رهبری را می پذیرد.
-گاهی از قبول رهبری رخودداری می کند.
-به طور فعال نقش رهبری را جست وجو می کند.
اسلاید 7 :
مقیاس درجه بندی مبتنی بر نمره گذاری:
هر یک از درجات به صورت یک عدد نشان داده می شود و مفهوم اعداد مشخص می گردد مثلا میزان کار و کوشش را در فرد می توان به صورت پنج عدد نمایش داد.
در حصول هدف تا چه اندازه کوشش به خرج می دهد؟
1-
2-
3-
4-
5-
محاسن: اگر رفتاری توسط چند نفر درجه بندی شود می توان با استفاده از اعداد درجه بندی شده معدل آنها را محاسبه و آن را به عنوان یک ملاک عینی مورد استفاده قرار داد.
اسلاید 8 :
مقیاس درجه بندی مقایسه ای:
در این نوع مقیاس درجه بندی کننده افراد را در رفتار مورد نظر ارزیابی و رتبه فرد را در گروه مشخص می سازد.مثلا در یک گروه 10 نفری اگر بخواهیم از جهت میزان تلاش گروه را بسنجیم در مقیاس درجه بندی مقایسه ای رتبه هریک را مشخص و آنها را به ترتیب از نظر میزان کار و تلاش مشخص می کنیم به نحوی که نفر اول و دوم و سوم و... و دهم پشت سر هم قرار خواهد گرفت.
اسلاید 9 :
خطا های درجه بندی رفتار:
1- خطا های هاله ای: در این خطاها درجه بندی کننده تحت تاثیر یک خصوصیت، خصوصیات دیگر فرد را درجه بندی میکند.
راه هایی برای جلوگیری از این خطا
(aهر نوبت یکی از خصوصیات دانش آموز درجه بندی شود.
(bدر فرم مقیاس درجه بندی دو حد مطلوب و نا مطلوب در تمام خصوصیات مطرح شده در یک جهت قرار نگیرد.
(cاستفاده از روش مقایسه ای برای جلوگیری از خطای هاله ای مفید است.
اسلاید 10 :
2- خطای گرایش مرکزی: در این خطا در جه بندی کننده به علت گرایش به حد وسط دانش آموزان را بیشتر در درجه متوسط قرار می دهد.
راه هایی برای جلوگیری از این خطا
(aمقیاس درجه بندی باید طوری طراحی شود که در درجات بالا و پایین عباراتی که دو حد افراط و تفریط را توصیف کند گنجانده نشود.
(bدر تعیین درجات فواصل مساوی در نظر گرفته نشود.
