دانلود پاورپوینت مقدمات تکنولوژی آموزشی

بخشی از پاورپوینت

اسلاید 1 :

• «سيستم»
  به نظر مي رسد كه واژه سيستم واژه اي  است  مناسب روز...... معني واژه نامه اي معادل سيستم را چنين  بيان مي كند: مجموعه اي از اشياء كه به وسيله نوعي تعامل يا وابستگي متقابل و منظم وحدت يافته اند، يك كل  ارگانيك يا سازمان يافته چون منظومه شمسي يا يك سيستم تلگراف جديد  .  از اين تعريف چنين  بر مي آيد  كه  سيستم   به صورت  طبيعي موجود است  مانند منظومه  شمسي  يا انسان  آنها  را ساخته است مانند سيستم تلگراف.
  

اسلاید 2 :

• سيستم هاي انسان ساخته معمولاً براي رسيدن به هدف معيني به وجود مي آيند، پس مي توان آنها را «مجموعه ي سازمان يافته اي از اجزاء متعامل و مرتبط كه عمداً بوجود آمده تا به شكل وحدت يافته اي هدفهاي معيني را  متحقق سازد  دانست . مطابق اين  تعريف در هر سيستم  اجزايي وجود دارند كه به هم مرتب هستند و به طور دائم با يكديگر در حال كنش متقابل  يا  تعامل هستند.  اين اجزاء  محتواي سيستم هستند اجزاء  كارهايي را انجام مي دهند كه  به  هر كدام از آن كارها با  فعاليت ها فرآيند گفته مي شود . انجام اين كارها يا فرايندها براي رسيدن به يك هدف معين  است

اسلاید 3 :

• . اين هدف به وسيله انسان و از قبل تعيين شده است. در هر سيستم هدف فرايند هاي لازم يا كارهايي را كه بايد انجام شوند تعيين مي كند و فرايندها نوع اجزاء يا محتوايي را كه بايد براي رسيدن به هدف به كار گرفته شوند معين مي سازند.
  سيستم ها در سطح وسيع تري از محيط خود عمل مي كنند كه اين سطح وسيعتر را سيستم برتر گويند. به عبارت ديگر هر سيستم جزئي از سيستم بزرگتري است. سيستم جزء را فرده سيستم و سيستم بزرگتر را سيستم برتر آن سيستم گويند. مثلاً دبستان ..... سيستمي از نظام آموزشي ابتدايي است. پس نظام آموزش ابتدايي سيستم برتر دبستان است.

اسلاید 4 :

• نظام آموزش ابتدايي در حالي كه سيستم برتر دبستان است، خود خرده سيستم، نظام آموزش و پرورش است. در ضمن هر سيستم را مي توان به وسيله ي الف) منبع انرژي يا درون داد ، ب) بخشهايي كه انرژي را تغيير مي دهند و ج) برون داد تشخيص داد.
  اگر بخواهيم در سيستم كلاس درون داد، برون داد و بخشهاي مختلف را مورد شناسايي قرار دهيم مي توانيم بگوئيم كه دانش آموز درون داد سيستم يا منبع انرژي است. بخشهايي كه اين انرژي را تغيير مي دهند تمام اجزاء و فرايندهايي هستند كه براي ايجاد تغييرات مطلوب در او به كار گرفته مي شوند، برون داد دانش آموزي است كه در او تغييرات ايجاد شده است.
  

اسلاید 5 :

• در سيستم آموزش و پرورش ايران، درون داد كليه دانش آموزان هستند. بخشهايي كه اين درون داد يا انرژي را تغيير مي دهند معلمان، روشها ، ابزار ، فضاها و كليه امكانات به كار گرفته شده هستند برون داد آموزش و پرورش فارغ التحصيلان مي باشند

اسلاید 6 :

آموزش

• واژه ي آموزش واژه اي است كه به نظر مي رسد در مورد مفهوم آن ابهام چنداني وجود نداشته باشد . آموزش فعاليت هاي هدفمند معلم براي ايجاد يادگيري در يادگيرنده است كه به صورت كنشي متقابل بين او و  يك  يا  چند  ياد گيرنده جريان  مي يابد .  اين  تعريف  از آموزش  بيشتر آموزش كلاسي يا به كارگيري ارتباط رو – در – رو،‌ در آموزش را در نظر مجسم مي كند.
  

اسلاید 7 :

• در صورتي كه آموزشي كه در تعريف براون مورد نظر است كليه فعاليتهاي هدفمندي است كه براي ايجاد يادگيري صورت مي گيرد. اين فعاليت هاي مي توانند از راه دور انجام گيرند و كنش متقابل از طريق ارتباط با مركز به وسيله تلفن يا پست يا كانال تلويزيوني يا هر طريق ديگر صورت گيرد.
  

اسلاید 8 :

• مهم اين است كه فعاليتها داراي هدف مشخص  هستند و براي ايجاد تغيير در رفتار يادگيرنده انجام مي گيرند. كسي كه اين فعاليت ها را انجام مي دهد مي تواند برنامه ريزي باشد كه كليه جريان آموزشي را به طور سيستمتيك طراحي مي كند و طرح برنامه را براي اجراي يك آموزش كلاسي از طريق معلم،‌با آموزش از طريق تلويزيون براي گروه كثيري از افراد، يا آموزش از طريق ماشين به يك فرد،‌ يا آموزش از طريق تلويزيون براي گروه كثيري از افراد، يا آموزش از طريق ماشين به يك فرد، يا آموزش از  طريق كامپيوتر مي ريزد. گاه نيز خود معلم طراح برنامه آموزشي است

اسلاید 9 :

• . او برنامه اي مي ريزد براي آموزش مطالب به كليه دانش آموزان يك كلاس،‌يا براي آموزش ترميمي به دانش آموزان كه مطالب مورد نياز براي شروع درس تازه را نمي دانند، يعني پيش نياز يا رفتار ورودي مورد نياز براي يادگيري مطالب تازه را ندارند.
  

اسلاید 10 :

• يادگيري
  يادگيري يعني تغيير  كم  و بيش دائمي در رفتار  بالقوه يادگيرنده ،‌مشروط بر اينكه اين تغيير بر اثر تجربه رخ داده باشد نه  اينكه  حاصل  عواملي  چون  خستگي ، استعمال داروهاي مخدر و تغييرات ناشي از بلوغ باشد.
  در اين  تعريف  به  تغييرات  موقتي  رفتار  كه  ناشي از خستگي، انطباق  حسي يا عواملي انگيزشي است اهميتي داده نمي شود.