بخشی از پاورپوینت
--- پاورپوینت شامل تصاویر میباشد ----
اسلاید 1 :
راه هاي جمع آوري اطلاعات
فراگيري به شكلهاي مختلف صورت ميگيرد. گاهي آنچه را ميبينيم، ميشنويم، ميخوانيم تجربه ميكنيم، به خاطر ميسپاريم. مثلاً شمارههاي تلفن، نام خيابانها، نام پايتختها، نام پادشاهان، قسمتهاي مختلف يك سلول و بسياري چيزهاي ديگر را در ذهن خود ضبط ميكنيم و در صورت لزوم آنها را به ياد ميآوريم.
در پارهاي موارد يادگيري از راه تقليد صورت ميگيرد. مثلاً با مشاهدة طرز انجام دادن يك آزمايش شيميايي يا يك فن مكانيكي، چگونگي آنها را ميآموزيم. تقليد از الگو كه يكي از شيوههاي يادگيري است و از بدو طفوليت تا خاتمة عمر ادامه دارد، به قسمت عمدهاي از رفتارها ، نگرشها و به طور كلي شخصيت ما شكل ميدهد.
گاهي فراگيري براساس آزمايش و خطا انجام ميگيرد، مثلاً كودك بتدريج براساس تجارب شخصي خود متوجه ميشود كه به آتش نبايد دست زد.
اسلاید 2 :
يادگيري به طريق مشكل گشايي
بالاخره شكلي ديگري از يادگيري آن است كه نخست با مشكل يا پرسشي مواجه ميشويم، سپس مشكل را به اجمال بررسي و بعد تعريف ميكنيم، حدود و ابعاد آن را مشخص ميسازيم. اطلاعاتي را دربارة آن جمعآوري ميكنيم، براساس اين اطلاعات در ذهن ما راهحلها يا فرضيههايي شكل ميگيرند، فرضيههاي خود را به معرض آزمايش ميگذاريم و براساس آزمايش نتيجهگيري ميكنيم.
اين روش يادگيري شالودهي الگوهاي مشكل گشايي است
اسلاید 3 :
عملكرد فراگير در روش مشكل گشايي
فراگير در يادگيري از طريق مشكل گشايي. با بهرهگيري از تجارب و دانستههاي پيشين خود، در باب رويدادهاي محيط ميانديشد تا مشكلي را كه با آن مواجه شده است به نحو قابل قبول حل كند.
در واقع، مطابق الگوي مشكل گشايي، فراگير را در وضعي قرار ميدهيم كه از راه پژوهش و كاوش، فرضيههاي خود را ، به مدد شواهد موجود يا گردآوري شده،بيازمايد و از آنها شخصاً نتيجه گيري كند و ضمن رسيدن به اين هدف از نحوة دانشاندوزي و جمعآوري اطلاعات نيز آگاه شود.
اسلاید 4 :
معلم امروز
در فرايند تدريس معلم بايد مشكل ساز باشدنه مشكل گشا
او در هر جلسه بايد با مشكلي به كلاس بيايد
مشكلي كه شاگردانش بايد آن را حل كنند نه صرفا خود او
امروزمعلم ديگر TEACHERنيست اوCOUNSELLOR است.
او كمك ميكند تا شاگردانش طريقهي انديشيدن را بياموزند نه انديشه ها را
اسلاید 5 :
مراحل مشكل گشايي
1- طرح و بازنمايي مشكل(تدوين و تعريف مساله)
2- فرضيه سازي
3-آزمودن فرضيه
4- تفسير و نتيجه گيري
5- تعميم و كاربرد يافته ها و نتايج
اسلاید 6 :
طرح و بازنمايي مساله
مساله يا مشكل را ميتوان از طريق فيلم، اسلايد، نوار شنيداري، به صورت شفاهي يا نوشته، ترسيم شكل روي تختة سياه، تشريح يك آزمايش، ارائه يك داستان نيمه تمام و غيره عرضه كرد. انتخاب مساله مناسب براي شروع تدريس يكي از مهمترين گامها به شمار ميآيد. اگر مساله توجه فراگيريان را جلب نكند، يا براي آنان به اندازة كافي برانگيزنده نباشد، كاربرد اين الگو دشوار ميشود.
اسلاید 7 :
روشهاي طرح و بازنمايي مساله
اين چه حيواني است ؟
در بارهي زندگي اش چه مي دانيد؟
اسلاید 8 :
طرح و بازنمايي مساله
اين تصويري است كه ازشرارهي خورشيدي گرفته شده است .
چرا بعضي قسمت ها قرمز تيره ،برخي نارنجي و بعضي سفيدند؟
اسلاید 9 :
فرضيه سازي ونتیجه گیری
منظور از فرضيهسازي ارائة حدسهايي براي يافتن راه حل مساله است.
فرضيههاي اوليه براساس نگرشها و شناخت پيشين فراگير و شواهدي كه در اختيار وي گذاشته ميشوند در ذهن او شكل ميگيرند.
- فرايند مشكل گشايي بايد به نتيجه منتهي شود و بدون نتيجهگيریمشکل حل نمی شود
اسلاید 10 :
نكاتي كه در فرضيه سازي رعايت شود.
براي موفقيت در فرضيهسازي، بايد سه نكته در نظر گرفته شود:
اول اينكه هر فراگير بايد دادهها و شواهد موجود را براساس معيارهايي طبقهبندي كند.
دوم اين است كه فراگير بايد، براساس طبقهبندي، روابط ميان دادههاي موجود را در هر طبقه درك كند تا ذهن او برا ي رسيدن به يك استنباط كلي آماده شود؛
سوم اينكه فراگير بايد بتواند استنباطهاي كلي خود را بروشني بيان كند.
