دانلود مقاله قرائت دین در حوزهی عمومی

word قابل ویرایش
14 صفحه
21700 تومان


مقدمه:

ی کی از عم یقترین نظر یات ک نونی در عالم فل سفه و جامعهشناســی را اندیشــمند معاصــر یــورگن هابرمــاس مطــرح ن مودها ست. هابر ماس در پی تب یین پد یدههای اجت ماعی برحسب
نظر یهاش- کنش ارت باطی آزاد- برآ مد. ا ین نظر یه هرچ ند
مت کی به شرایطی ن سبتا آر مانی ج هت تح قق پیشبی نی ن ظریاش

1 - دانشجوی دکتری جامعه شناسی فرهنگی دانشگاه آزاد اسلامی دهاقان- اصفهان- نویسنده مسئول fcherati@yahoo.com

2 - استادیار جامعه شناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بابل- مازندران

قرائت دین در حوزهی عمومی- 1

میبا شد، ا ما به خوبی توان ستها ست در ب سیاری از عر صههای زندگی بشر امروز پاسخگو و کارآمد باشد.

در ا ین نو شتار به ی کی از مهم ترین و قدیمی ترین پد یدههای اجت ماعی ز ندگی ب شر یع نی د ین می پردازیم و سعی مــیکنیم آن را در چــارچوب کــنش ارتبــاطی آزاد در حــوزهی عمومی واکاوی کنیم.

هرچنــد تفکــر هابرمــاس در مــورد دیــن در طــول حیــات نظر یهپردازی او تغییرا تی جدی یافتها ست و از تحل یل در چارچوب تئور یک مارکسی ستی به بازخوانی م جددی از دور کیم در مورد ا مر م قدس در برا بر نام قدس منت هی شد(هارینگتون، (543:2007 اما مجددا با ارائهی نظریـهی خـود در نوشـتههای اخیرش در حوزهی عمومی سعی نمودهاست که نقش دین را کمرنگ نشان دهد. (یتس، (880:227

از آنجــا کــه هابرمــاس تــاریخ را یــک جــزء ضــروری مفهوم سازی ن ظری در ف ضای حوزهی ع مومی میدا ند. (پین تر، (217:2004 و دین یک امر اجتماعی - تاریخی است، عدم اقبـال
به پرداختن به د ین در حوزهی ن ظری او جای سوال دارد.
گر چه او در ا ین تغی یر روی کرد، ویژ گی سیال بودن د ین را
عا مل ا صلی عدم قابل یت آن از م طرح شدن در حوزهی ع مومی

میداند( یتس، (884:2007 اما به نظر میرسد بیش از آنکه این
عدم قابل یت به د ین بر گردد، نا شی از عدم قابل یت نظر یهی
او در تبیین پدیدهی اجتماعی دین میباشد.
با ا ین حال با برر سی قرائت های مختل فی که از د ین

وجود دارد، نسبتی میان دین و حوزهی عمومی یافت میشود که میتوانـد عرصـهی خـوبی بـرای رسـیدن بـه توافـق در میـان فنومن های گو ناگون در زما نهای که م عارف دی نی در جای دین قرار گرفتها ند، باشد. این نو شتار سعی دارد تا منا سبتها و قابلیت ها و ن یز کا ستیهای نظر یه هابر ماس را در تب یین د ین ( نومن) و قرائت های مخت لف از آن (ف نومن) مورد برر سی قرار دهد.

حوزهی عمومی:

هرچند هابرماس در ارائه نظریه خود تحت تاثیر فروید نی ست ا ما به فرای ند و روش او در راب طهی بین بی مار و روانکاو توجه دارد.(پیوزی، (91:1384 او به این نکته توجـه کرده است که بیمار دارای فضای ذهنی خاص خود است و برای آن م عانی به خصو صی را قا ئل ا ست که ا ین م عانی را تن ها خودش میفه مد. هابر ماس ع نوان م عادل ا ین و ضعیت را حوزهی خصوصی (Private Sphere) مینامد که بیشتر به محدودههای فردی و شخ صی یک فرد هم چون تن هایی و ح تی سطحی مان ند خانواده اطلاق میشود. در واقع حوزهای است غیررسمی و حتی ممکن است هیچگونه تعاملی در آن صورت نگیرد.

او آن حالت را در وضعیت یک بیمار روانی باز مییابد. به نوعی بیماری فرد ناشی از محبوس شدن او در قفس ذهنی و

قرائت دین در حوزهی عمومی- 2

انگارهی او از وضعیتی است که به آن دچار گردیده و بیمار شناختی نادرست از وضعیتی دارد که به آن مبتلاست.

در راب طه روان کاو و بی مار »در صورت موفق یت، راب طهی روانکاوا نه به ای جاد آزادی تازهای برای بی مار من جر می گردد. بیمار با به کار گرفتن بینش ها و تاملات در مورد تجارب هنوز سرکوب ماندهی خود، به یـک اسـتقلال نویافتـه - نوعی ر هایی- و م یزان افزون تری از کن ترل عقلا نی بر کنش ها و تعاملهایش دست مییابد.« (پیوزی، (90:1384 در واقـع کـار
روان کاو ا مر و ن هی و سلطه بر در مان نی ست بل که او یک
راب طهی دو سویه آگاها نه را صرفا با صحبت و ا ستدلال هدایت
میک ند و به یک د ستاورد ارت باطی میر سد. د ستاوردی که
مبت نی ا ست بر »و ضعیت ا یده ال گفت گو« که فارغ از هرگو نه
اجباری است.
هابر ماس با بهرهگ یری از راب طهی فوق آن را به سطح
جامعه تعمیم میدهد و از حـوزهی عمـومی Sphere) (Public نـام
می برد. او میگو ید: »من ظور من از حوزهی ع مومی ق بل از
هرچ یز عر صه یا قل مروی از ح یات اجت ماعی ما ست که در آن
ب توان چ یزی را در بر خورد با اف کار ع مومی شکل داد...
ز مانی که شهروندان در بارهی م سائل مورد علا قه ع مومی به

گونهای آزاد بـدون قیـد و بنـد - یعنـی بـا تضـمین آزادی اجتماعات و انجمنها، آزادی بیان و چاپ نشر افکارشان- با ی کدیگر م شورت و کن کاش میکن ند، در وا قع به صورت یک پیکرهی عمومی عمل میکنند.« (نوذری: » (466:1386بهطور کلـی تف کر هابر ماس مبت نی بر راب طه آزاد و برا بر در ج هان حیـاتی اسـت، چیـزی کـه او آن را وضـعیت گفتگـوی ایـدهال مینامد.« (ریتزر، (124:2007

وضعیت گفتگوی ایدهال (Ideal Speech Situation) که پیش فـرض گفتگوست خود »این پیش فرض را دارد که آن کسانی که در آن شرکت دارند میتوان ند چ هارنوع اد عای معت بر را ح فظ کنند: ادعای اول، هرآنچه که آنان میگویند قابل فهم است، ادعای دوم، هرآنچـه آنـان مـیگوینـد حقیقـت دارد. ادعـای سـوم،
هرآن چه که آ نان میگوی ند به ل حاظ با فت ، مع قول و مو جه
ا ست و بالاخره هرآن چه که آ نان میگوی ند حقیقتا مع نا دارد
، ا ین اد عا ف ق ز مانی امکان پذیر ا ست که ت مامی اع ضای
جام عه از فر صت م ساوی برای شرکت در ا ین ب حث بر خوردار

باشند.)«مک للان، (134:1385 دومف هوم اسا سی در نظر یه هابر ماس و جود و ضعیت گف تار

آرمانی و توانش ارتباطی است (پیوزی، (94:1384 برای رسـیدن به و ضعیت گفت گوی ا یدهال و آر مانی میبا ید لوازمی فراهم شود که او آن را توانش ارت باطی مینا مد. توانش ارت باطی مختصرا به این نکته اشاره داد که برای ارتباط مجموعهای

از امکا ناتی با ید فراهم با شد تا فرد ام کان برا بر شرکت
در مباح ثه و گفت گو را دا شته با شد، دروا قع »گ سترش حوزهی

عقلانیت ارتباطی مسلتزم گسترش تواناییهای کلامی و ارتباطی است.« (هولاب، » (6:1386رفتار افـراد در جریـان مفاهمـه در

قرائت دین در حوزهی عمومی- 3

حوزهی عمومی عمدتا بر مبنای کنشهای کلامی عاری از فشار و سلطه در شرایطی عادلا نه، آزادا نه، آگاها نه و برا بر صورت میگیرد. یعنی در درون وضعیتی که هابرماس از آن به وضعیت

کلا می مط لوب یاد میک ند. مجمو عه ا ین شرای و تعامل ها در
و ضعیت مذکور ب ستری را فراهم می سازد که طی آن کنش کلا می

در نها یت در مط لوبترین و آر مانیترین و جه آن یع نی» کنش ارتبـاطی« یـا کـنش مفاهمـهای خـود را نمایـان میسـازد.« (نوذری، (439:1386 هابرماس معتقد است که »اعضای یک اجتماع وقتی به همبستگی میرسند که بهطور مشروع و با رعایت اصول عادلانهای وارد بحث شوند.« (یتس، (888:2007 ارت باطی که تحت سیطرهی قدرت، نفوذ، ایدئولوژی، دولت، پول و... باشد نه تن ها سبب آ گاهی بخ شی نی ست بل که مو جب گمرا هی می شود. لذا با ید عر صهای ارت باطی را فراهم کرد که فارغ از فشـارهای بیرونـی باشـد و نیـز از طریـق نقـد، از سـلطهی احت مالی آن بر کنش ارت باطی آزاد و باز ج لوگیری ن مود ( وریج کاظمی، 267:1382 و ساعی ارسی و نیک نژاد، .(355:1385

در مج موع می توان توانش ارت باطی را در ویژگی های ز یر مختصر کرد:

.1 وجود توانایی ذهنی و فکری در فرد (گسترش عقلانیت) .2 وجود بینش و آگاهی در مورد موضوع گفتگو .3 وجود امکان مادی ابراز عقیده

.4 و جود شرای عادلا نه، آزادا نه، آگاها نه و برا بر در گفتگو برای طرفین

.5 عدم و جود هرگو نه سلطه و ف شار سیا سی، اجت ماعی، اقتصادی و ایدئولوژیکی.

ب نابراین گ سترهی ف ضایی که هابر ماس از آن با ع نوان

حوزهی ع مومی نام می برد پیش و بیش از هر چ یزی م ستلزم
و جود الزا ماتی ا ست که شرای را ج هت یک ارت باط آزاد و
باز فراهم مینما ید و سپس در ف ضای ای جاد شده گفت گوی

مط لوب و ا یدهال رخ مید هد. ا صطلاحی که هابر ماس از آن با نام »خودنوسازی (Self Modernization) « نام میبـرد، نـه تنهـا مستلزم نگرشی صادقانه است بلکه گرایش به وضعیتی تکاملی و بهتر نیز دارد (یتس، (889:2007 و به خوبی نشـانگر مکمـل بودن هر دو الزام در پیدایش حوزهی عمومی است.

در مج موع می توان حوزهی ع مومی را گو نهای ف ضای ع مومی دانست که در آن:

.1 افراد به شیوهای عقلانی به بحث میپردازند. .2 این بحث به توافقی منجر میشود.

.3 قدرت در این بحث دخالتی ندارد.

.4 ا فراد هم گی میتوان ند در ا ین بحث ها به صورت برا بر شرکت کنند (نبود تبعیض).

.5 هر موضوعی میتواند در این بحثها مطرح شود (آزادی).

قرائت دین در حوزهی عمومی- 4

.6 در ا ین بحث ها عل نی بودن و جود دارد. یع نی ا فراد میتوان ند ح تی م سائل خصو صی خود را م طرح و ن تایج مباحث را در معرض عموم قرار دهند.

.7 ا ین بحث ها همی شه باز ا ست و ه مواره می توان به آن ر جوع کرد و دو باره در باره آن ب حث کرد. یع نی همی شه احت مال خ طا و جود دارد و هیچ نتی جه ای قط عی نی ست. (آزاد ارمکی و امامی، (65:1383

از آن جا که بردا شتها و قرائت های مخت لف از د ین مبت نی بر فهم، تفسیر و نوعی هرمنوتیک است و نیز حوزهی عمومی، حوزهی تف سیر، مفاه مه و کنش ارت باطی مبت نی بر ف هم ا ست، پیش از ارا ئه قرا ئت های مخت لف دی نی به طور مخت صر به هرمنوتیک میپردازم.

هرمنوتیک در چشم انداز هابرماس:

نخ ستین ک سی که به طور عل می در مورد هرمنوت یک سخن گفت، شلایر ماخر بود. (بخشـایش اردسـتانی،(57:1386 امـا در حوزهای نزدیکتر دیلتای » در امر تفسیر متن بر آن بود که برای ف هم متن با ید بین مف سر و مؤ لف یک همز مانی بر قرار با شد یع نی مف سر با ید خود را هم ع صر مؤ لف ک ند.« (ح سنی، (115:1383 در این حالت نه تنها مفسر به متن، محتوا و معنا نزدیک میشود بلکه به فهم حیات و رخدادهای زمان مؤلف نیز
نائل میشود.
ا ما ن شو و ن مای هرمنوت یک هابر ماس در مباح ثه طولانی
او با اندیشمند بزرگ هرمنوت یک معا صر هانس گ ئورگ گادامر

رخ داد. (کرایب، (298:1386 او بر ارتباط میان ادراک و سنت در هرمنوت یک گادامر انت قاد میک ند » ز یرا پیو ند مذکور ن قش بالقوه سنت به ع نوان من بع قدرت که میتوا ند مو جب کژدیسگی فرایند تفاهم گردد را نادیده میگیرد.« (انصاری، (141:1384 هابرماس صرف گفتگو و فهم را کافی نمیداند بلکـه هدف او از گفت گو و ف هم متقا بل ر سیدن به درک ر هایی ب خش است.

»طبق نظر هابرماس، هر وضعیت یا موقعیت، دربردارندهی افق معنایی خاص خود است. افق معنایی هر فرد دربرگیرندهی درک او ست. در تداخل دو ا فق، ام کان ترج مان مط لب می سر بوده و نوعی تداوم مع نی و پیو ند م شترک بین سنت و مف سر ایجاد میگردد.« (انصاری، (143:1384 راهی که هابرماس بـرای حل ضعف ع لوم ان سانی و اجت ماعی و بهطور ک لی درک و ف هم م حدود ان سان از ج هان ارا ئه مید هد مبت نی بر ن قد ا ست. زیرا گفتگو از دو نظرگاه در مورد یک منظور به نقد نظرها میانجامد و در نهایت حقیقت آشکار میشود.

از ن ظر هابر ماس »گفتگو ها ا نواع گو ناگونی دار ند، گفتگوهـای نظـری- تجربـی بـه اعتبـار داعیـههای تجربـی و تبیینها، گفتگوهای عملی به کاربرد معیارهای روششناختی و گفتگو های هرم نوتیکی به پر سشهای تف سیر مر بوط می شوند.« (اوث ویت، (66:1386

قرائت دین در حوزهی عمومی- 5

او » درک روا ب ت فاهمی و بین ذه نی را که بر ویژ گی
ز بان در ان سان تک یه دارد، مب نای حوزهی شناخت تاویلی

میداند.« (هولاب، (5:1386 هـدف هابرمـاس از هرمنوتیـک جهـت رسیدن به یک وفاق جمعی است. وفاقی که پس از نقد نظرهای مشاهده شده از منظرگاههای مختلف با تفسیر و فهم به وجود میآید.

با این حال او معتقد است که » نباید انتظار داشت که
ا ستدلال بهطور روز مره م نتج به توا فق با شد، بل که سخن بر
سر آن ا ست که نمی توان بر هیچ چ یزی جز هنجار هایی که در

خـود فراینـد اسـتدلال وجـود دارد اتکـا نمـود).«مـارتین، (183:1379 به این صورت مقصود پیوسته میتوانـد قصـد شـده و مورد بازاندی شی قرارگ یرد در نتی جه هیچگو نه ا مری قط عی و یقی نی نخوا هد بود و لاا قل فرض بر ن سبیت دائ می مق صود و منظور است.

دین و قرائتهای مختلف از آن:

میتوان دین را در معنایی محدود و یا در معنایی وسیع در نظر گرفت. در معنای محدود دین ریشه در اعتقاد بسیاری از اد یان ال هی یع نی و حی دارد. ا ما در تعب یر و سیع، د ین شکلی دورکی می به خود میگ یرد یع نی ا مور مقد سی را در برابر امور نامقدسی قرار میدهد که در این وضعیت بسیاری از ا یدئولوژیها و مکا تب ب شری را ن یز شامل می شود که به عبارتی قرائتی جامعهشناختی از دین است. (توسلی، (329:1386

شاید چنان که ان سان را ح یوان ناطق یا مو جودی اندیشــهورز و یــا ابزارســاز توصــیفکردهاند، بشــود او را موجودی دیندار نیز نامید. آنگونه که از تاریخ زندگی بشر در ه مه اب عاد و ن یز تاریخ د ین برمیآ ید، د ین و د ینداری
از ه مان سپیده دم تاریخ و در بروز شکلگیری ا ختلاف م یان
هاب یل و قاب یل ( چه اف سانه و یا واقع یت) رخ نمایا نده و
قرائتپذیر شدهاست.

برای دین (Religion) تعاریف گوناگونی ارائه شده اسـت و بســته بــه اینکــه از کــدام منظــر بــه آن نگریســتهاند، تفاوتهــایی دارد. میتــوان ایــن تعــاریف را بــر حســب دوگانگیهای خدامحور - انسان محـور، غایـت انـدیش - مـادی انــدیش ، الهــی- دنیــوی و... دســتهبندی نمــود. همــین پارامترهای شناختی سبب خواهد شد تا برداشت و قرائتی که از دین میشود جهانبینی مؤمنین به دین را تحت تاثیر قرار دهد.

برای م صداق د ستهبندیهای فوق به چ ند مورد از تعر یف دین بسنده میکنم زیرا هدف اصلی قرائتهای مختلفی است که از د ین ( در حا لت ک لی) می شود. در تعری فی از د ین چ نین آمده است: »دین متشکل از مجموعهای از اعتقادات، اعمال و احسا سات ( فردی و جم عی) ا ست که حول مف هوم حقی قت غایی سامان یافته است.« (پترسون، (20:1388 در سوی دیگر دیـن را چنین تعریف کردهاند: »مجموعهای از اعتقادات که اعضای یک

قرائت دین در حوزهی عمومی- 6

اجت ماع از آن پ یروی میکن ند، شامل نماد هایی که با حس
حر مت یا اع جاب به آن ها مینگر ند. به علاوه شعایری که

اع ضای اجت ماع در آن شرکت میکن ند. اد یان همی شه مت ضمن اعت قاد به مو جودات مافوق طبی عی نی ستند.) « شایان م هر،

(272:1377 از آنجا که هدف من ارائه تعریفی مرجع نبوده و صرفا

برای آ غاز ب حث به آن مراج عه کردهام دو تعر یف ن سبتا متفـاوت را ارائـه دادهام. بـا ایـن حـال بایـد گفـت کـه

نمی توان صدق یا کذبی برای ت عاریف مخت لف قا ئل شد،
همچنان که » به ن ظر دور کیم، د ین کاذب و جود ندارد، ه مهی
اد یان به ن حو خاص خود شان حقی قیا ند، هر یک به شیوههای
گو ناگون به شرای م عین ح یات ان سانی پا سخ میده ند.«

(ترنر، (17:1387 بهطورکلی آن چه از یک د ین بردا شت می شود ت حت تاثیر

رف تار جم عی مؤمنین ا ست و هر گز نمی توان رف تار فردی یک
مؤمن را دال بر حالات و شعائر یک د ین دان ست. در وا قع
»اح کام اخلا قی و مذهبی، ح تی ا گر ن قض شوند،کماکان صادق

باقی میمانند.« (تامپسون، (62:1387 برای مثال اگر در دینی امر به حرام بودن تماس بدنی زن و مرد در ایام خاصی شود و فرد یا افرادی آن را نقض کنند، نقض آن دستور به معنای نادرستی آن دستور دینی نمیباشد.

در هر حال در ت عاریف مخت لف از د ین و جوه م شترکی را میتوان تشخیص داد: (همیلتون: 1387، تامپسون: 1387، مصـباح یزدی: 1361، پترسون: (1388

.1 دین امری اجتماعی است.

.2 دین دارای نمادها و نشانههاست.

.3 دین شامل مجموعهای از اعتقادهاست.

.4 دین دارای جنبههایی از برون داد اعتقادی یا اعمال و مناسک است.

.5 وجود دین متضمن وجود کارکرد(هایی) برای همهی مؤمنین و یا حداقل گروهی از آنهاست.

.6 مبت نی بر حداقلی از ا صول لایتغ یری ا ست که مب نای اشتراک افراد میشود.

.7 صدق و کذب د ین ت حت تاثیر عق یده یا کنش عدهای از مؤمنین یا غیر مؤمنین نیست بلکه ذاتا برحسب مـورد 6 صادق است.

این فقط قسمتی از متن مقاله است . جهت دریافت کل متن مقاله ، لطفا آن را خریداری نمایید
word قابل ویرایش - قیمت 21700 تومان در 14 صفحه
سایر مقالات موجود در این موضوع

دانلود فایل پاورپوینت عوامل مؤثر بر محتوا در روابط عمومی

PowerPoint قابل ویرایش
16 صفحه
23700 تومان
--- پاورپوینت شامل تصاویر میباشد ---- اسلاید 1 : تعاریف و مفاهیم روابط عمومی: یعنی آنچه می گوئید، آنچه انجام می دهید و آنچه دربارۀ شما و سازمان شما می گویند؛  و به عنوان یکی از اعما ل مدیریت، تلاشی است مداوم، سنجیده و از روی برنامه برای شناخت افکار عمومی، با هدف ایجاد حسن تفاهم و درک متقابل بین سازمان و ع ...

دانلود فایل پاورپوینت روابط عمومی نوین

PowerPoint قابل ویرایش
31 صفحه
23700 تومان
--- پاورپوینت شامل تصاویر میباشد ---- اسلاید 1 : تعاریف روابط عمومی: بخشی از وظایف مدیریت سازمان وعملی ممتد، مداوم و طرح ریزی شده است که از طریق آن افراد و سازمان ها می کوشند تا تفاهم و پشتیبانی کسانی را که با آنان سرو کار دارند به دست آورند. (انجمن روابط عمومی انگلستان) روابط عمومی عبارت است از تلاش ها و ...

دانلود فایل پاورپوینت خط مشی گذاری عمومی و دولتی

PowerPoint قابل ویرایش
14 صفحه
23700 تومان
--- پاورپوینت شامل تصاویر میباشد ---- اسلاید 1 : عنوان مقاله    Understanding Public Policy Development“ ” as a Technological Process ” درک توسعه خط مشی گذاری عمومی بعنوان فرایندی تکنولوژیکی“   اسلاید 2 : در این مقاله شرح خط مشی گذاری عمومی بعنوان نوعی از ارتباط تخصصی و به ویژه گسترش خط مشی ع ...

دانلود فایل پاورپوینت مفهوم روابط عمومی

PowerPoint قابل ویرایش
30 صفحه
23700 تومان
--- پاورپوینت شامل تصاویر میباشد ---- اسلاید 1 : تعاریف روابط عمومی: بخشی از وظایف مدیریت سازمان وعملی ممتد، مداوم و طرح ریزی شده است که از طریق آن افراد و سازمان ها می کوشند تا تفاهم و پشتیبانی کسانی را که با آنان سرو کار دارند به دست آورند. (انجمن روابط عمومی انگلستان) روابط عمومی عبارت است از تلاش ...

دانلود فایل پاورپوینت مدیریت پیشگیری از بحران رسانه ای توسط روابط عمومی

PowerPoint قابل ویرایش
41 صفحه
23700 تومان
--- پاورپوینت شامل تصاویر میباشد ---- اسلاید 1 : وزارت نیرو شرکت توسعه منابع آب و نیروی ایران شرکت آب و نیرو با هدف باالفعل نمودن پتانسیل های کشور در زمینه تولید انرژی برق آبی و توسعه تاسیسات ذخیره و انتقال آب در سال 1368 تاسیس شد. آب و نیرو به عنوان شرکت بزرگ کارفرمایی و یکی موفق ترین شرکت ها در امر ...

مقاله مروری بر برند ، مفاهیم آن و روابط عمومی در برندینگ

word قابل ویرایش
14 صفحه
27700 تومان
دسته بندی : مقالات گوناگون
مروری بر برند، مفاهیم آن و روابط عمومی در برندینگ چکیده: مقوله برندسازی و مدیریت برند امروزه طرفداران متعددی در دنیای بازاریابی دارد. برند هم برای مشتری هم برای سازمان ارزش آفرینی میکند.در واقع امروزه برخورداری از برند تجاری قوی یک مزیت رقابتی محسوب میشود.در این مقاله با بررسی تعداد بیشماری از مقاله ه ...

مقاله مقایسة تغییرات همودینامیک و درد پس از اعمال جراحی انتخابی فتق و بیضة پایین نیامده در اطفال ١ تا ١٢ ساله در دو روش بی حسی نخاعی با لیدوکائین ٢٪ و بیهوشی عمومی

word قابل ویرایش
9 صفحه
27700 تومان
دسته بندی : مقالات گوناگون
مقايسة تغييرات هموديناميک و درد پس از اعمال جراحي انتخابي فتق و بيضة پايين نيامده در اطفال ١ تا ١٢ ساله در دو روش بي حسي نخاعي با ليدوکائين ٢٪ و بيهوشي عمومي چکيده مقدمه : بي حسي نورآگزيال به دليل شروع سريع بي حسي ، اجتناب از تجويز بسياري از داروهاي سيستميک و شل کنندههاي عضلاني در بيماران نيازمند به بي ...

مقاله تحلیل مفهومی تربیت در مبانی نظری تحول بنیادین در نظام تربیت رسمی و عمومی و دلالتهای آن در سیاستگذاری تحول در آموزش و پرورش با تأکید بر نقش رسانه

word قابل ویرایش
3 صفحه
27700 تومان
تحلیل مفهومی تربیت در مبانی نظری تحول بنیادین در نظام تربیت رسمی و عمومی و دلالتهای آن در سیاستگذاری تحول در آموزش و پرورش با تأکید بر نقش رسانه چکیده اتخاذ تصمیمات سیاستی برای تحول در آموزش و پرورش نیازمند فهم مشترک میان مجریان و سیاستپژوهان است. تعاریف، اهداف و اصولی که سیاستپژوهان تحول در آموزش و پرورش ...