بخشی از پاورپوینت
--- پاورپوینت شامل تصاویر میباشد ----
اسلاید 1 :
وجود مخاطب مشخص و زبان قابل فهم برای او
به روز بودن محتوای آموزشی
جذابیت بروشور در راستای درگیر ساختن یادگیرنده
توجه به همه ی ابعاد وجودی فرد
شخصی سازی یادگیری
اسلاید 2 :
ارائه بازخورد سازنده می تواند منجر به احساس مثبت نسبت به گذشته/ قدرشناسی؛
احساس مثبت نسبت به حال/ دوست داشتن موقعیتی که در آن قرار داریم؛ یا
احساس مثبت نسبت به آینده/آنچه آرزو داریم باشد
اسلاید 3 :
فرآیند آموزشی باید از چه ویژگی هایی برخوردار باشد تا امکان تأمل و بازاندیشی حرفهای را فراهم کند؟
آیا فرآیند های خطی از چنین ظرفیتی برخودارند؟
اسلاید 4 :
کارورزی یک: عمل مشاهده تأملی
کارورزی دو: طراحی فعالیت یادگیری برای حل مسالة/ رفع نیاز
کارورزی سه: تهیه طرح آموزشی و قرار گرفتن در چرخه کنش پژوهی بر اساس تجربیات کسب شده
اسلاید 5 :
چه کاری می توانم انجام دهم؟(آگاهی)
چگونه می توانم موفق شوم؟(قدرشناسی)
چه کار بهتری را می توانم انجام دهم؟(تصور/تجسم)
چه کاری برای دستیابی به نتایج مورد انتظار باید انجام دهم؟ (طراحی)
آیا این همان چیزی است که به دنبال آن هستم؟(ارزیابی)
اسلاید 6 :
ارتباط برقرار کردنRelating
در ارتباط با زندگی روزمره دانش آموز باشد/ برخاسته از مسایلی که دانش آموز با آن روبرو است
تجربه کردنExperiencing
قابل تجربه و آزمایش باشد، به یادگیرنده کمک کند تا با بروز خلاقیت های خود کشف کند، اختراع کند و به اید های نوبیاندیشد/ از طریق پژوهش پاسخ پرسش های خود را بیابد. این فعالیت ها قلب یاد گیری مفهومی هستند
اسلاید 7 :
بکارگرفتنApplying
کاربرد داشته باشد، مفاهیم و اطلاعاتی که نهادینه شده است دانش آموز را به تصور یک آینده مجازی می کشاند(ارتباط بین تئوری و عمل)(تصور شغلی که در ارتباط با مساله/ حل مساله
به اشتراک گذاشتنsharing
تا حد امکان دانش آموز را به کار گروهی تشویق کند. یادگیری مشارکتی و تعاملی مقدمه یاد گیری مفهومی پایدار است(یادگیری مشارکتی)(انجام پژوهش ها و یا جمع آوری اطلاعات به صورت گروهی و تعامل در مورد یافته ها و تجزیه و تحلیل آنها).
اسلاید 8 :
انتقال به موقعیت جدید Transferring
از نتایج آموخته ها استفاده کند. به عبارت دیگر موقعیت های جدیدی فراهم کند که دانش آموز بتواند آموخته ها را در آن موقعیت ها نیز به کار گیرد (پژوهش علم در عمل).
اسلاید 9 :
چرخه رفت و برگشت طراحی، عمل، مشاهده و تاملمنظور از عمل در اینجا تحقیق در عملِ خود است عملی متعهدانه و پاسخگو در قبال مقاصد پیش بینی شده.
هدف کنش پژوهی رد یا اثبات تئوری نیست، بلکه کنش پژوهی به منظور بهبود و توسعه عمل صورتمی گیرد.
اسلاید 10 :
الف) تحلیل شیوه هایی که عاملان(محققان) نقش خود و مسائل عملی را مشخص می کنند(چارچوب می دهند)( یعنی شیوه ها و رویه ها مهمتر از یافتن پاسخهای قطعی هستند).
ب) بازسازی آنچه در عمل موجود است(مشاهده می شود)، و نمونه هایی از مواردی که مسائل خاصی را دارا می باشند و طرح این پرسش که: این مورد چیست؟( این مسئله از چه چیز ناشی می شود؟)
ج)پرسش از تئوریهای بنیادی و روشهایی که عمل فردی و تجربه شخصی را روشن می کند.
د) درگیر شدن با فرا- تامل، یعنی بررسی روند فرایند تامل در عمل خود فرد.
