بخشی از مقاله
چکیده
مشکلات رفتاری دانش آموزان فشار روانی بالایی را بر خانه و مدرسه تحمیل می کند. برای درمان مشکلات رفتاری، روش های گوناگونی از جمله آموزش خانواده به کار می رود. در سال های اخیر در سبب شناسی مشکلات رفتاری کودکان به نقش وضعیت روان شناختی والدین توجه زیادی صورت گرفته و اعتقاد بر این است که مشکلات روان شناختی مادران در پدیدآیی مشکلات رفتاری کودکان آنها تاثیرگذار است. همچنین اختلالات طیف اوتیسم یک ناتوانی مزمن در سیستم عصبی است.
گرچه به نظر می رسد اوتیسم اختلالی نادر است ولی مطالعات اخیر نشانگر شیوع این بیماری به طوری که بیش از %1 کودکان مبتلا به این بیماری بوده و شیوع آن بیش از شیوع سندرم داون است. کودکان مبتلا به بیماری اوتیسم دچار عدم توانایی در برقراری ارتباط با دیگران بوده و قادر نیستند از زبان به عنوان وسیله ای برای برقراری ارتباط استفاده کنند.
هم چنین الگوهای رفتاری تکراری و محدود از خود نشان می دهند. هدف از نگارش این مقاله شناسایی مشکلات رفتاری کودکان با تأکید بر نقش والدین - خانه - ، مدرسه و جامعه، و اوتیسم می باشد. همچنین معرفی برنامه های آموزش والدین در کاهش این مشکلات کودکان می باشد. درباره مشکلات رفتاری و اوتیسم به صورت گذرا بحث شد. در نهایت برنامه های پیشنهادی برای کاهش علائم کودکانی که به لحاظ روانشناختی تشخیص مشکلات رفتاری دریافت کردند بیان گردید، به مشکلات مربوط به اختلالات طیف اوتیسم اشاره شد و پژوهش هایی معرفی شدند که در داخل و خارج از کشور به این موضوع پرداخته اند و نتیجه گرفتند که بهترین راه حل جهت کاهش مشکلات رفتاری کودکان، آموزش والدین می باشد. همچنین کودک از طریق فضای بازی و ارتباط با والدین میتواند مشکلات اساسی از قبیل تحریک پذیری، بیش واکنشی حسی و دیگر مشکلات خود تنظیمی خود را کنترل کند و نوع تغذیه کودکان اوتیسمی در بهبود و یا وخامت بیماری مؤثر می باشد. در پیان توصیه شد که به توسعه تحقیقات کاربردی در این حوزه پرداخته شود.
مقدمه
تقریباً تمامی متخصصین روانشناسی و علوم تربیتی بر این باورند که دوره نوجوانی حساس ترین، بحرانی ترین و مهمترین دوره رشد هر انسان میباشد، در این دوره فرد به بلوغ میرسد، در پی کشف هویت خود است، بدنبال استقلال و جدایی از وابستگی های دوره کودکی است، به همین دلایل در این دوره نوجوانان دارای وضعیت روانی با ثباتی نیستند و در این دوره هست که معمولا بیشترین مشکلات رفتاری برای نوجوانان بوجود می آید. در نظریه کولمن هر یک از مشکلات جوانان در یک سن تقویمی خاص به نقطه اوج تنش خود میرسد که با توجه به تفاوت های جنسیتی تغییرپذیر است، و هر زمان که سن اوج تنش برای چند مسئله یا مشکل همزمان شود، سازگاری نوجوان دچار مشکل می شود، و در چنین وضعیتی است که مشکلات رفتاری برای آنان بیشتر نمایان میشود
اختلالات هیجانی - رفتاری به شرایطی اطلاق میشود که درآن، پاسخهای هیجانی و رفتاری درمدرسه با هنجارهای فرهنگی، سنتی و قومی تفاوت داشته باشد؛ به طوری که برعملکرد تحصیلی فرد ، مراقبت از خود، روابط اجتماعی، سازگاری فردی ، رفتار در کلاس و سازگاری در محیط کار نیز تأثیر منفی بگذارد. اختلالات هیجانی - رفتاری، شامل پاسخهای قابل قبول کودک یا نوجوان به عوامل تنشزای محیطی نمیشوند. این اختلالات براساس دادههای حاصل ازمنابع مختلف در مورد کارکردهای هیجانی یا رفتاری فرد، شناسایی میشوند و باید دستکم در دو موقعیت متفاوت، که یکی از آنها مدرسه است، بروز کنند.
اختلالات هیجانی - رفتاری میتوانند به طور همزمان با سایر معلولیتها نیز ظاهر شود. این اختلالات اسکیزوفرنی، نارسایی توجه و ناسازگاری را نیز در برمیگیرند
اغلب کودکان و نوجوانان با اختلالات رفتاری ، احساسات منفی دارند و با دیگران بدرفتاری میکنند. در بیشتر موارد، معلمان و همکلاسیها، آنان را طرد میکنند و در نتیجه فرصتهای آموزشی آنان، کاهش مییابد - براون،. - 2007همچنین در ادامه مبحث، اختلالات پیوستار اوتیسم شامل گروهی از اختلالات است که با نقص در برقراری ارتباط اجتماعی و نیز افکار و رفتارهای تکراری و کلیشه ای همراه می باشد
در مورد همه گیرشناسی این اختلالات در کشورهای در حال توسعه، به ویژه در گروه سنی بزرگسال اطلاعات چندانی وجود ندارد، زیرا بیشتر پژوهشها در کشورهای توسعه یافته انجام شده اند .پژوهش ها در زمینه اختلالات پیوستار اوتیسم، بیشتر روی بیماران روی جمعیت عمومی و کودکان انجام شده، اما اخیراً روی بزرگسال نیز بررسی هایی صورت گرفته است
در ایران نیز مشاهدات نشان میدهد که شیوع اختلالات بیشتراز تخمینهای آماری موجود است. پیوستار اوتیسماحتمالاً علاوه براین، تا کنون در این مورد در جمعیت بزرگسال ایرانی هیچ پژوهشی صورت نگرفته است. هدف از این بررسی، تعیین فراوانی نسبی اختلالات پیوستار اوتیسم در نمونهای از جمعیت بزرگسال در ایران میباشد. همچنین برخی خصوصیات روانسنجی ابزار این پژوهش مورد ارزیابی قرار میگیرد. در ابتدا تصور بر آن بود که اوتیسم یک بیماری واحد با دامنه وسیعی از علائم میباشد. و در حال حاضر، ژنتیک را عامل اصلی این اختلال میدانند شواهد متفاوت نیزنشان دادهاند که عوامل ژنتیکی ممکن است در بروز اختلا پیوستاری اوتیسم نقش داشته باشند
متن اصلی
مشکلات رفتاری و ارتباط آن با مهارتهای اجتماعی کودکان
مسئله مهارت های اجتماعی در کودکان، تنها از حدود دهه 1960 و پس از روشن شدن اهمیت مهارت های اجتماعی در بزرگسالان مورد توجه قرار گرفت. به طور کلی، می توان گفت: کسی که دارای مهارت های اجتماعی است، خود را به خوبی با محیط خویش تطبیق میدهد
