بخشی از پاورپوینت
--- پاورپوینت شامل تصاویر میباشد ----
اسلاید 1 :
لَيسَ لِلإنسانِ إلّا ما سَعَي
نيست براﻯ انسان مگر به اندازه ﻯ تلاشش
¢يَبْحَثُ النّاسُ فـﻰ مَسيـرِهِم نَحْوَ أهدافِهم عن نَماذِجَ مِثاليَّةٍ ، لِيجْعَلوهُم أسوةً لأنفُسِهِم.
¢مردم در راه اهدافشان به دنبال الگوهاﻯ والا و برترند تا آنها را نمونه و الگو يي براﻯ خود قرار دهند .
¢حياةُ الْعُظَماءِ مَشْعلٌ لِهدايةِ الأجْيالِ ، و مَنْ لَم يَجْعَلْها وسيلةً لِهدايتِه يَضِلَّ "هَلَكَ مَن ليس لَهُ حكيمٌ يُرْشِدُهُ"!
¢زندگـﯽ بزرگان مشعلـﯽ براﻯ
هدايت نسلهاست و هر كس آن را وسيله ﻯ هدايت خود قرار ندهد ، گمراه مـﯽ شود . « هر كه فرد دانايي براﻯ هدايت خود نداشته باشد ، هلاك مـﯽ گردد . »
¢
¢
اسلاید 2 :
¢ولكن كيف هؤلاء أصْبَحوا أئمَّةً لِلآخَرينَ و كيف خُلِّدَتْ أسْماؤُهُم فـﻰ التّاريخِ؟!
¢اما .. ا ينها چگونه پيشواﻯ ديگران شدند و چگونه نامشان در تاريخ جاودانه گشت ؟
¢
¢إلَيْكَ الآنَ بعضَ الإشاراتِ إلـي ميزاتِ هؤلاءِ الْعُظَماءِ:
¢
¢كنون به بعضـﯽ از برجستگيهاﻯ اين بزرگان اشاراتـﯽ مـﯽ كنيم .
¢
اسلاید 3 :
اَلاجتهادُ و الثَّباتُ
تلاش و پايدارﻯ
¢يْسَتِ الرّاحةُ إلا بَعدَ التَّعَبِ و لا تَنْزِلُ النِّعَمُ مِنَ السَّماءِ جاهِزَهً بَل هىثَمَرةُ الْكَدِّ و تَحمُّلِ الْمَشَّقةِ.
¢ راحتـﯽ فقط بعد از سختـﯽ و رنج بوجود مـﯽ آيد ( يا : راحتـﯽ نيست مگر بعد از سختـﯽ . ) و نعمت ها از آسمان آماده نازل نمـﯽ شوندبلكه نتيجه ﻯ رنج و تلاش و تحمل سختـﯽ است .
¢بِقَدْرِ الْكَدِّ تُكْتَسَبُ الْمَعالـى ومَن طَلَبَ الْعُلَـي سَهِرَ اللَّيالـى
¢ به اندازه ﻯ سختـﯽ است كه بزرگيها بدست مـﯽ آیند و هر كه بزرگـﯽ بخواهد ، شبها بيدار مـﯽ ماند
اسلاید 4 :
¢إنَّ الطَّبيبَ الْمُسلمَ زكريّا الرّازىَّ كانَ قد بَدِأ بِدِراساتِهِ الطِّبيَّةِ فـى الأرْبَعيـنَ من عُمرِهِ، لكنّهُ وصَلَ إلـي أهدافِهِ ، لأنّهُ كان دَؤوباً فـى أعمالِهِ.
¢همانا زكرياﻯ رازﻯ ، پزشك مسلمان ، تحصيلات پزشكيش را در چهل سالگـﯽ آغاز كرده بود ، اما به اهدافش رسيد ، زيرا او در كارهايش با استقامت و پايدار بود .
¢كان ميكِل أنْجِلو يقولُ : لَو عَلِمَ النّاسُ ما تَحَمَّلْتُ مِنَ الْمشا كِلِ و الْكَدْحِ فـى الْحياةِ ، لَما تَعَجَّبوا مِن أعمالـى الفنيَّةِ
¢ميكل آنژمـﯽ گفت : اگر مردم مـﯽ دانستند كه من در زندگـﯽ چه مشكلات و رنجهايي را تحمل كردم ، از كارهاﻯ هنريم تعجب نمـﯽ كردند .
اسلاید 5 :
اَلْفقر
فقر
¢لو نَظَرْنا إلي تاريخِ حياةِ الْعُظَماءِ لَوَجَدْنا أنَّ هؤلاءِ تَحَمَّلوا الْمَصاعِبَ و تَجَرَّعوا آلاماً كثيـرةً فـى حياتِهِم.
¢اگر به تاريخ زندگـﯽ دانشمندان بنگريم ، مسلماً در مـﯽ يابيم كه اينها سختيها را تحمل كردند و دردهاﻯ بسيارﻯ در زندگيشان چشيدند .
¢
¢كان الْفارابـىُّ - و هو من خِيَرَةِ علماءِ عصْرِهِ - يسهَرُ اللَّيْلَ لِلمطالعةِ وما كان فـى بيتِهِ مصباحٌ ؛ فيذهَبُ إلـي خارجِ الْبيتِ لِيُطالِعَ فـى ضَوءِ قِنْديلِ الْحُرّاسِ !
¢فارابـﯽ كه از بهترين دانشمندان دوران خود بود ، شب را براﻯ مطالعه بيدار مـﯽ ماند در حالـﯽ كه در خانه اش چراغـﯽ نبود . بنابر اين به خارج منزل مـﯽ رفت تا در نور چراغ نگهبانان مطالعه كند .
¢
اسلاید 6 :
¢جان جاك رُوسّو كان خادماً فـى بُيوتِ الأغنياءِ. و كان يقول دائماً : لقد تَعَلَّمْتُ أشياءَ فـى مَدارِسَ عَديدةٍ ، ولكنَّ المدرسةَ الَّتـى اكْتَسَبْتُ فيها أعْظَمَ الْفوائِدِ هى مدرسةُ الْبُؤسِ و الْفقرِ!
¢ژان ژاك روسو در خانه ﻯ ثروتمندان ، خدمت مـﯽ كرد . و هميشه مـﯽ گفت : چيزهايي در مـدارس بسيار ياد گرفته ام . امـا مدرسه ا ﻯ كه در آن بيشترين فايده را بردم ، مدرسه ﻯ بينوايي و تنگدستـﯽ بود .
¢نعم ! هذه هى شَريعةُ الْحياةِ : عملٌ و كَدْحٌ و نَصَبٌ و عَناءٌ، يَعقِبُها نعيمٌ و رَفاهٌ و راحةٌ و هَناءٌ!
¢ژان ژاك روسو (2) در خانه ﻯ ثروتمندان ، خدمت مـﯽ كرد . و هميشه مـﯽ گفت : چيزهايي در مـدارس بسيار ياد گرفته ام . امـامدرسه ا ﻯ كه در آن بيشترين فايده را بردم ، مدرسه ﻯ بينوايي و تنگدستـﯽ بود .
¢
اسلاید 7 :
اَلأخلاق:
اخلاق
¢النَّجاحُ فـﻰ الْحياةِ يَتَرتَّبُ علـي التَّحَلّـى بالأخلاقِ الْفاضلةِ . هذا هو أميـرُ الْمؤمنيـنَ علـىّ (ع) يقول :" مَن نَصَبَ نَفْسَهُ لِلنّاسِ إماماً، فَلْيَبْدَأ بِتَعليمِ نَفْسِهِ قبلَ تعليمِ غيْرِه ".
¢موفقيت درزندگـﯽ براخلاق نيك استوار است.اين همان امير مؤمنان علـﯽ ( ع ) است كه مـﯽ فرمايد: « هر كه خودش را امام مردم قرار دهد ، پس بايد قبل از آموزش ديگران ، به خود آموزش دهد . »
¢قد جاء فـى ترجَمةِ الْعالِمِ الْجليلِ و الْفيلسوفِ الْكبيـرِ " مُلا صَدرا " أنّه ما كان يَقْبَلُ تِلميذاً إلا بِأربعةِ شُروطٍ:
¢در شرح حال دانشمند بزرگوار و فيلسوف بزرگ " ملا صدرا " آمده كه او دانش آموزﻯ را نمـﯽ پذيرفت مگر به چهار شرط :
¢
¢
¢
¢
اسلاید 8 :
¢1 - أنْ لا يَرْتَكِبَ الْمعاصىَ
¢2 - أنْ لا يَطْلُبَ الْعِلْمَ لِلوصولِ إلـي مَنْصِبٍ دُنْيَوىٍّ.
¢3 - أنْ لا يَطْلُبَ الْمالَ إلّا بِالْكَفافِ.
¢4 - أنْ لا يُحاكـﻰَ الآخَرينَ و يَعْتمدَ علـي نَفسِهِ.
¢
¢1 . مرتكب گناه نشود .
¢2 . دانش را براﻯ رسيدن به پـُستـﯽ دنيا يي طلب نكند .
¢ 3 . مال و ثروت را فقط به قدر كفايت بخواهد .
¢ 4 . از ديگران تقليد نكند و بر خودش اعتماد داشته باشد .
¢
¢
اسلاید 9 :
¢قواعد درس نهم درباره ي « افعال ناقصه » است.
¢افعال ناقصه عبارتند از: كانَ : بود / صارَ: شد / لَيسَ: نيست / أصْبَحَ : شد.
¢مادامَ: تاوقتي كه ، مادامي كه / مازال: همواره
¢«افعال ناقصه» همراه « حروف مشبهةٌ بالفعل» و «حرف لاي نفس جنس» كه در درس دهم خواهيم خواند، نواسخ ناميده مي شوند.
¢« نواسخ » جمع ناسخه است يعني باطل كننده ها.
¢افعال ناقصه بر سر جمله ي اسميّه (مبتدا و خبر) مي آيند و موجب تغييراتي
¢مي شوند.
¢جـوادٌ مريــضٌ. لَيـسَ جـوادٌ مريــضاً.
اسلاید 10 :
¢
¢مبتدا مرفوع خبر مرفوع. فعل ناقص اسم ليس مرفوع خبر ليس منصوب
¢التلميــذتان مُجِدَّتـان. كانـَت التلميـذتـانِ مُجدَّتَيــنِ.
¢
¢مبتدا مرفوع خبر مرفوع فعل ناقص اسم كان مرفوع خبر كان منصوب
¢همان طور كه در مثال ها مشاهده كرديد:
¢- فعل ناقص، بر سر مبتدا و خبر مي آيد.
¢- مبتدا تغيير نام مي دهد ولي اعراب آن تغيير نمي كند.
¢- خبر، منصوب مي شود.
¢
¢
