بخشی از مقاله
چکیده
هدف از این پژوهش آزمایش تاثیر بسته آموزشی حسابیار در یادگیری و یادسپاری جدول ضرب بوده است. این بسته آموزشی محقق ساخته، شامل پوستر؛ کتاب آموزشی؛ صفحه تمرین؛ نرم افزار بازیهای ضرب و آزمونهای ارزشیابی است که بین دانش آموزان دختر پایه سوم دبستان از یک کلاس 30 نفره - گروه آزمایش - در منطقه 5 آموزش و پرورش تهران توزیع گردید و از روش نمونهگیری تصادفی ساده استفاده شد.
در هنگام آموزش مرحلهای - مستمر - و در پایان آموزش کل جدول ضرب - پایانی - ، آزمونهای گوناگونی برای سنجش یادگیری و یادسپاری دانشآموزان به عمل آمد. همزمان این آزمونها از گروه گواه که متشکل از30 نفر دانشآموز همین پایه از کلاس دیگری که از این بسته آموزشی برخوردار نبودند صورت گرفت. برای تحلیل آماری تاثیر حسابیار در یادگیری و یادسپاری جدول ضرب در دو گروه آزمایش و گواه از آزمون t مستقل بهره گرفته شد. نتایج تحلیل دادههای این پژوهش حاکی از آن است که بین میانگین نمرات دانشآموزان گروه آزمایش و گروه گواه، هم در یادگیری و هم در یادسپاری تفاوت معناداری وجود داشته است و به کارگیری بسته آموزشی طراحی شده در یادگیری و یادسپاری جدول ضرب تاثیر مثبت دارد.
مقدمه
امروزه ابزار آموزشی، اعم از ساده و پیچیده، به عنوان ابزاری برای تسهیل در امر تدریس و یادگیری در نظامهای آموزشی به کار میروند. این ابزار از این نظر حائز اهمیتاند، که نظریه و عمل را با هم ترکیب کرده، باعث ماندگاری یادگیری و تنوع در آموزش می شوند. با توجه به پیشرفتهای علمی و تکنولوژیکی در عصر حاضر، ابزارهای آموزشی به عنوان یک رابط توانستهاند نقش خود را به خوبی ایفا نمایند
هم اکنون دانشآموزان در دبستان با مفهوم ضرب آشنا میشوند و جدول ضرب را فرا میگیرند. عملیات ضرب مفهومی است که برای کودکان به سادگی جمع و تفریق نیست و برای یادگیری و یادسپاری آن نیاز به تکرار و تمرین بسیار دارند و گاهی از انجام تمرینات به صورت معمول خسته میشوند. روشهای سنتی با وجود تجربه سالیان متمادی، نتوانستهاند وظیفه خطیر آموزش را برای عموم دانشآموزان به نحو مطلوبی انجام دهند
محققان همواره به دنبال پاسخی برای پر کردن خلاءهای یادگیری، رفع مشکلات و کمبودهای ناشی از نقص در فرایند یادگیری و تدریس بوده-اند. آنها به دنبال راههایی بودهاند که تمرینات روزمره، خستهکننده و کسالتآور را به تجربیات یادگیری تعاملی لذت بخش برای دانشآموزان تغییر دهند
متخصصان آموزش و پرورش روانشناسان با اعتقاد به تفاوتهای فردی در یادگیری، به دنبال راه حلهایی هستند که هر یک از کودکان را قادر میسازد به عالیترین حد فراگیری دست یابند. ابزار آموزشی میتوانند بر حالات روحی و هیجانی، به ویژه رفع اضطراب و هراس فراگیران در رفتار ریاضی آنان تاثیرگذار باشند ضمن آنکه آنان را در انجام تمرینها ترغیب نمایند و استفاده از فناوریهای جدید آموزشی، خصوصا چند رسانهایهای تعاملی دانشآموز را از حالت غیر فعال خارج میکند
امروزه تمام علوم به نحوی با ریاضیات پیوند خورده است و حضور ریاضی را در اغلب شاخههای دانش میتوان دید. با این وجود بر هیچ یک از فعالان ریاضی در عرصه تعلیم و تربیت پوشیده نیست که بسیاری از دانش-آموزان در یادگیری ریاضی دچار مشکل بوده و حتی این درس برای آنان همراه با ترس و وحشت است
چه بسا دانشآموزانی که ساعتها وقت خود را صرف یادگیری ریاضی مینمایند ولی به دلیل عدم آگاهی از راهبردها و آموزش مناسب نتیجه لازم را کسب نمیکنند. مشکل بزرگ ریاضی در مدارس مشکل انجام محاسبات است که اگر بتوان بر این مساله فایق شد بیشترین هدف تحصیل ریاضی در سطح ابتدایی به انجام میرسد
آموزش رسمی ریاضی از دوره ابتدایی آغاز میشود و یکی از اصول و مفاهیم محاسبات ریاضی انجام عمل ضرب است که آموزش آن از مشکلات همیشگی معلمان بوده و اغلب به دلیل کمبود وقت و مشکلات دیگری از جمله تفاوتهای فردی دانشآموزان در یادگیری و سرعت عمل پاسخ گویی آنان تلاشی نمیکنند و یاددهی آن را صرفا حفظ کردن جدول ضرب میدانند
این امر عاملی در عدم موفقیت دانشآموزان بوده و نه تنها باعث میگردد که به حل مسایل در مقطع خود قادر نباشند و بار این ضعف را همچنان در مقاطع مختلف بر دوش کشند، بلکه آنان را با درک نادرستی از مفاهیم ریاضی مواجه کرده و با ذهنیت منفی خود هرگز در مسیر ریاضی به مقصد نخواهند رسید و از آنجا که آموزش ضرب نیز فرایندی است دو طرفه که معلم و فراگیر هر دو شراکت دارند بایستی چارهای اندیشید که با آموزش-های مناسب و بکارگیری شیوههای چند حسی از سختی یادگیری کاسته شود و با بهرهگیری از روشهای مبتکرانه و بدیع تاثیر مثبتی در افزایش رغبت دانشآموزان به یادگیری داشته و باعث مانایی و دوام آموختههای آنان گردد
