بخشی از مقاله
چکیده
پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر سبک زندگی اسلامی بر پیشرفت و موفقیت تحصیلی دانش آموزان تیزهوش انجام شده است .روش پژوهش،توصیفی و ازنوع همبستگی است و از جهت هدف کاربردی به شمار می آید که به دنبال توصیف و تبیین چگونگی تأثیر سبک زندگی اسلامی بر موفقیت تحصیلی دانش آموزان است .به منظور جمع آوری داده های مورد نیاز از پرسشنامه استاندارد سبک زندگی اسلامی استفاده شد .جامعه آماری شامل دانش آموزان برتر - تیزهوش - دوره دوم متوسطه ناحیه 4کرج است .پایایی این پرسشنامه با استفاده از آلفای کرونباخ0/79 بدست آمده است. .یافته ها نشان می دهد که بین سبک زندگی اسلامی و موفقیت دانش آموزان رابطه وجود دارد به طوری که سبک زندگی اسلامی و ابعاد آن بر موفقیت تحصیلی دانش آموزان تأثیر گذاربود . بنابراین با ترویج سبک زندگی اسلامی می توان زمینهای را برای رشد و تعالی دانش آموزان فراهم کرد تا در پیشرفت، ارتقا و پایداری فرهنگی کشور اثر گذار باشد .
کلید واژه ها :سبک زندگی اسلامی ، موفقیت تحصیلی،دانش آموزان تیزهوش
سازمان بهداشت جهانی1، سبک زندگی 2 را الگوهای مشخص و قابل تعریف رفتار می داند که از تعامل بین ویژگی های شخص، برهمکنش روابط اجتماعی و موقعیت های محیطی واجتماعی-اقتصادی،حاصل می شود - کر3،. - 2000
اولین بار آدلر - 1992 - 4اصطلاح سبک زندگی را مطرح کرد . ازدیدگاه آدلر ریشه های سبک زندگی، عبارت اند از : سلامتی وظاهر، وضعیت اجتماعی - اقتصادی خانواده، نگرش های فرزندپروری، نظام خانواده و نقش جنسیتی - کاویانی،. - 1390چگونگی تعامل رفتارها و نگرش ها در زندگی روزانه، نشان دهنده سبک زندگی انسان است و مسیرنسبتاً ثابتی را برای زندگی پیش روی انسان ترسیم می کند .برای یافتن بهترین نوع سبک زندگی، الگویی لازم است که همه مؤلف ههای شناختی و رفتاری انسان را به بهترین شکل در نظر بگیرد و از طرف دیگر با یافته های مسلم علمی مخالف نباشد و همچنین دنیا و آخرت را در کنار هم ببیند و از هیچ یک از ابعاد مادی و معنوی انسان غافل نشود .می توان ادعا کرد که سبک زندگی اسلامی این گونه است .در سبک زندگی اسلامی عمق اعتقادات، عواطف ونگرش فرد سنجیده نمی شود؛ بلکه رفتارهای فرد، سنجیده می شود . در سبک زندگی از سایر دیدگاهها، فقط به رفتار توجه می شود و فکر و نیت انجام رفتار بررسی نمی شود ؛ اما سبک زندگی اسلامی نم یتواند نسبت به نیت ها بی تفاوت باشد، درحالی که تأکید آن روی رفتار است؛ به حداقل عواطف و شناخت ها نیز نظر دارد - کاویانی، - 1388 .برای داشتن یک سبک زندگی مطلوب، دو نوع جهت گیری لازم است - - 1 بایدها و نبایدهای مورد قبول در زندگی - 2 - شیوه های اجرا و به عینیت رساندن آن .جهت گیری اول، به طور غالب ارزشی و اخلاقی است و جهت گیری دوم مبتنی بر ارزش های عملی است و این مسائل هر دو در سبک زندگی اسلامی دیده شده است .سبک زندگی اسلامی از ده شاخص، تشکیل شده است که نبود هر کدام باعث می شود که سبک زندگی اسلامی ناقص باشد، مرز هر کدام از این شاخص ها قابل شناسایی است والبته وجود همه آنها در کنار هم نتیجه ای فراتر از حاصل جمع ساده آنها به دست می دهد - شریعتی، 1392 - سبک زندگی اسلامی موجب افزایش کارآمدی وعزتّ نفس می شود. - طولابی و همکاران، - 1392ارتباط معناداری بین جهت گیریهای مذهبی درونی با پیشرفتهای تحصیلی و شغلی دانشجویان وجود دارد - رحمانی، - 1391 وبین سبک زندگی اسلامی و افزایش رضایت زندگی و موفقیت دانش آموزان ارتباط معناداری حاصل شدو سبب پیشرفت شغلی و حرفه ای انان در زندگی و کار شد - کجباف و همکاران - 1390
روش،جامعه و نمونه پژوهش: از نظر ماهیت و جمع آوری اطلاعات توصیفی از نوع همبستگی و از جهت هدف کاربردی است که به دنبال توصیف و تبیین چگونگی تأثیر سبک زندگی اسلامی بر موفقیت تحصیلی دانش آموزان است.جامعه آماری را شامل کلیه دانش آموزان مدارس استعداد درخشان آموزش و پرورش ناحیه 4کرج که در سال تحصیلی 93-94 مشغول به تحصیل می باشند واز بین آنها تعداد جامعه آماری 60 نفر - دانش آموزان پسرسال اول دوره دوم متوسطه - بودند که از طریق توزیع پرسشنامه 135 سؤالی کاویانی - - 1390بین آنها به جمع آوری اطلاعات پرداختیم .پایایی این پرسشنامه را با استفاده از آلفای کرونباخ مورد سنجش قرار دادیم که پایایی آن 0/79 بدست آمد .
در این پژوهش عوامل 10گانه - اجتماعی،عبادی،سلامت،علم وتفکر،اخلاق،مالی،خانواده، زمان،امنیت و باورها - با میزان موفقیت فراگیران مورد بررسی قرار گرفتند.
الگوی اندازه گیری متغیرهای پژوهش
جدول - 1 - تحلیل عاملی تأییدی مرتبه اول عوامل سبک زندگی را در حالت تخمین استانداردنشان می دهد . همان طور که مشاهده می شود همه بارهای عاملی از0/5 بزرگتر اند،که نشان دهنده سنجش خوب عوامل سبک زندگی توسط پرسشنامه مزبوراست و ضرایب بدست آمده نیز از 1/98 بزرگتر است که نشان دهنده تایید تحلیل عاملی به شمار می رود.
