بخشی از مقاله
چکیده
هدف از مطالعه ی حاضر بررسی رابطه ی میان هوشمندسازی مدارس با زمان استفاده شده در تدریس با این تکنولوژی ومقایسه ی آن با روش های سنتی می باشد.پس از بررسی های به عمل آمده و طبقه بندی های انجام شده در زمینه های مختلف سازمان پی می بریم که در صورت آماده بودن همه ی فاکتور های اساسی در هوشمند سازی مدارس این تکنولوژی می تواند سهم به سزایی در صرفه جویی در زمان تدریس یا به نوعی مدیریت زمان کلاس داشته باشد و در پایان پیشنهاداتی برای افزایش اثربخشی و بهره وری هوشمند سازی در مدارس درزمینه ی مدیریت زمان ارائه می گردد.
مقدمه
استفاده مؤثر و اثربخش از زمان ضرورتی اجتناب ناپذیر برای موفقیت در عرصه کار و زندگی است .مدیریت زمان شامل مجموعهای از مهارتها برای کنترل کردن و استفاده بهتر از زمان است. راههای مختلفی برای بیان درک ما از زمان وجود دارد. برای قرنها مردم از حرکت ماه، ساعت آفتابی، اذان،زنگ کلیسا برای تنظیم برنامه زمانی روزانه خود استفاده کردند تا اینکه در قرن دوازدهم راهبان کاتولیک ساعتهایی را برای تنظیم فعالیتهای خود ساختند .هر چند اوایل قرن هفدهم جسته و گریخته به این موضوع اشاره شد ولی تنهااز اوایل قرن هجدهم است که با دیدی علمی و روندی پیوسته نظرات و ایده هایی از سوی متفکران ارائه شده که اساس این فناوری زندگی ساز محسوب می شود در این میان دانشمندان و صاحب نظرانی چون آدام اسمیت بنجامین فرانکلین - معروف به پدر مدیریت زمان - الی ویتنی ردریک ویسلور یالور و اخیرا استفن آرکاوی موقعیت برجسته ای دارند
,از سال های 1950به بعد توسط ماکان مدیریت زمان به عنوان رشته ای بااهمیت مورد توجه قرار گرفت.این روش شامل فنونی برای تعیین اهداف کوتاه مدت چگونگی تبدیل این اهداف به وظایف و فعالیت ها برای اجرای سریعتر آن ها ,چگونگی برنامه ریزی و اولویت بندی کردن کارهای روزانه و چگونگی جلوگیری از وقفه کاری که محدودیت در انجام وظایف ایجاد می کند می باشد.
از دهه ی 1970شکوفا و نقش آن به قدری پررنگ شد که در دنیای امروز هیچ فرد یا مدیری بدون تسلط به این فن نمی تواند چندان امیدی به موقیت در کار وگذران زندگی داشته باشد - راس جی ، - 2002در همین راستا استفاده ی درست و بهینه از زمان در طول تاریخ همواره مورد توجه انسان ها بوده و جمله ی معروف وقت طلاست گویای همین واقعیت است.همین تمایل به استفاده ی مناسب از زمان باعث خلق فناوری های جدید شده است .
فناوری های نو محیطی فراهم آوردهاند هکتقریباً در مدت زمان کم میتوان به خیلی از اطلاعات دسترسی پیدا کرد و خیلی کارها را سریعتر و آسانتر انجام دادفناوری اطلاعات و ارتباطات یکی از موضوعات بحث برانگیز در دنیای امروز است که بسیاری از جوانب زندگی از جمله نظام آموزشی را در برگرفته است در واقع نظام اموزش هر کشور جهت همگام شدن با توسعه ی جهانی و رو به پیشرفت باید بتواند علاوه بر هماهنگ کردن خود با تحولات جامعه امروزی چشم اندازها و تغییرات اینده را پیش بینی و انها را در جهت ایجاد تحولات مطلوب در اینده هدایت کند در این راستا شاید بتوان طرح مدارس هوشمند را یکی از نیاز های اساسی سیستم آموزشی کشورها دانست که سرعت انتقال مطالب و دسترسی به آنها و همچنین صرفه جویی در زمان برای معلمان و دانش اموزان را فراهم می آورد.
پژوهش های متعددی در زمینه استفاده از سیسستم های هوشمند و فناوری اطلاعات در مدارس انجام شده که از جمله های آنها می توان به موارد زیر اشاره کرد:پژوهشی با عنوان "بررسی نگرش معلمان و مدیران نسبت به فناوری اطلاعات در مدارس دخترانه و پسرانه عربستان سعودی" جنبه های مختلف فناوری اطلاعات در کار اداری و توسعه فناوری اطلاعات، فناوری اطلاعات در آموزش ،فناوری اطلاعات در کار اداری ،اثرفناوری اطلاعات در مدیریت زمان و ... را در نظر گرفته است که نتایج پژوهش حاکی از آن است که بیشتر معلمان و مدیران تاکید کردندکه برنامه فناوری اطلاعات باید در مدارس اجرا شود 98/3درصد آنها اظهار داشتند که توسعه فناوری اطلاعاتی کارکنان به شدت برای بهبود عملکردشان مورد نیاز است معلمان و مدیرانی که در بسیاری از برنامه های کاربردی مانند پاورپوینت و ابزارهای نرم افزاریضعیف عمل می کنند یا کسانی که نگرش منفی نسبت به این فناوری ها دارند به خاطر این است که دانش و مهارت لازم در مورد به کار گیری رایانه و فناوری هایی که آنها را قادر می سازد آگاهانه تصمیم گیری کنند ندارند.
نتایج پژوهش "فناوری اطلاعات و ارتباطات و تنوع در نگرش دانش آموزان نسبت به ابتکار های هوشمند"نشان می دهد که نگرش دانش آموزان نسبت به تغییرات کنونی در مدارس هوشمند بسیار مثبت است آنها خواستار استفاده استفاده از فناوری اطلاعات و سیستم های هوشمند در فرایند یادگیری خود هستند بسیاری از شرکت کنندگان 88% - معلمان و%87 دانش آموزان - معتقدند که این ابتکار یعنی استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات و تابلو های هوشمند برای آنها فرصتی را فراهم آورده که نحوه ی استفاده از رایانه را یاد بگیرند و بااستفاده از آن کارهای خود را باسرعت بیشتری انجام دهند و زمان را در اختیار خود داشته باشند و آن را مدیریت کنند
قنودی وسلیمی در پژوهشی با عنوان "مطالعه عناصر سیستم مدیریتی در مدارس هوشمند "به این نتیجه رسیدندکه مدیران منافع فناوری اطلاعات و ارتباطات و استفاده ی آنها در محیط کاری وبهینه کردن زمان تدریس در مدرسه را درک می کنند واستفاده از آن را در مدرسه تشویق می کنند
نتایج پژوهشی با عنوان "آموزش از طریق فناوری اطلاعات و ارتباطات در کره جنوبی و شیلی"نشان داد که برای اثر بخش بودن فناوری اطلاعات و ارتباطات در تدریس و یادگیری ابزار هایی مانند دسترسی آسان به فناوری ،کارآموزی کافی مدرسان برنامه درسی اثر بخش ارزیابی مناسب و به جای برنامه های آموزشی و ایجاد انگیزش جمعی اهمیت دارند
همچنین تحقیقات دیگر عدم برنامه های بلند مدت ,نداشتن تمایل به تدریس به شکل الکترونیکی نبود دستورالعمل و قوانین مربوطکمبود کارشناسان متخصص,برگزارنشدن دوره های آموزشی برای مدرسان کمبود بودجه کافی نبود سرعت بالا و کافیکمبود تجهیزات و امکانات سخت افزاری و نرم افزار آموزشی مناسبنبود تفاوت بین برنامه درسی مدارس هوشمند با مدارس عادی از نظر کتاب های درسی زمان و چیدمان کلاسعدم تسلط کافی معلمان و دانش آموزان به زبان انگلیسی مقابله ومخالفت افراد در استفاده از روش های نوین در برابر روش های سنتی آموزشمهم تر از همه ی مسائل و موانع فرهنگی به عنوان چالش های مهم بر سرراه توسعه مدارس هوشمند اشاره کرده اند
بنابراین باوجود مشکلات و نگرانی هایی در زمینه پیاده سازی طرح هوشمند سازی مدارس و به دلیل انجام نشدن پژوهشی در زمینه ی تاثیر استفاده از این فناوری بر جنبه های مختلف آموزش مخصوصا مدیریت زمان کلاس در این مطالعه به بررسی وضعیت مدارس در استفاده از سیستم های هوشمند وبازده آن در مدیریت زمان تدریس می پردازیم با امید به اینکه این مطالعه کمبود پژوهشی مناسب در این زمینه برای مدیران وآموزگاران محترم را پرکرده و به آنها در جهت تصمیم سازی و تصمیم گیری درمورد به کار گیری این فناوری در مدارس کمک کند.
