بخشی از مقاله
چکیده
این پژوهش با هدف بررسی راهکارهایی برای درمان و اصلاح اختلالات واژه و زبان انجام شد. روش تحقیق پژوهش بصورت کتابخانه ای بوده. ابزار گردآوری شده به صورت توصیفی تحلیلی واز اسناد ومدارک شامل کتاب ها ومقالات بوده است. نتایج تحقیق تشان دادکه کودکان دارای مشکل اختلال در زبان و واژه با بقیه کودکان از نظر هوشی تفاوت چندانی ندارند و این اختلال قابل درمان و اصلاح می باشدکه راهکارها و برنامه های زیر می تواند در بهبود اختلال زبان و واژه موثر واقع شود : آموزش رویکرد چند حسی ، روش پرورش تفکر ، رویکرد گلینگهام ،گفتار درمانی ، ترکیب صوت با تصاویر ، تمرینات تمایز صوت و تصاویر و راهکارهای سیزده گانه زبان که در متن پژوهش به آن اشاره شده است
کلمات کلیدی: راهکار ، اختلالات ، واژه ، زبان ، درمان
1 مقدمه
اختلال اصطلاحی است به معنای بی نظمی ، بی ترتیبی و خلل پذیرفتن که ساختمان مغز کودکان بصورت نادرست کار می کند و عملکردی نامناسب دارد گرچه دارای آسیب مغزی نیست ولی مغز به طور نامنظم کارمی کند .اختلال بیماری نیست بلکه نوعی ناتوانی و بی نظمی در ساختمان مغز کودک می باشد.افرادی که دارای مشکل و اختلال در واژه و زبان می باشند در رمز گزاری علائم نوشتاری در سطح بینایی مشکل دارند و همچنین قادر به تمایز آواهای واژگان و رمز گشایی جنبه های آوایی آنها نیستند. بسیاری ازکودکان قبل از رفتن به مدرسه و شروع زمینه های خواندن و نوشتن به کسب توانمندی های زبان می رسند و برای برقراری ارتباط با خانواده و اجتماع از زبان و بکاربست واژه ها استفاده می کنند اما بسیاری دیگر از کودکان در کسب این توانمندی دچار اشکال می شوند و نمی توانند به راحتی به کاربست زبان و واژه ها بپردازند و با دیگران ارتباط برقرار کنند.
هر چند که این کودکان از نظر هوشی با دیگر کودکان تفاوتی ندارند و مشکل آنها بر می گردد به عوامل وراثتی و محیطی اما از آنجایی که توانایی برقراری ارتباط یکی از خصوصیات انسانهاست و انسانها از طریق ارتباط با دیگران نیازهای خویش را تامین می کنند و اجتماعی می شوند و ارتباط برای یادگیری در گرو زبان و به کاربردن صحیح واژه ها می باشد.کودکان دچار این اختلال به مرور زمان دچار یاس و ناامیدی و سرخوردگی خواهند شد که در روند زندگی آینده و اجتماعی شدن آنها مهم خواهد بود. برای حل این مشکل بسیاری از روانشناسان و نظریه پردازان تعلیم و تربیت راهکارها و نظریه هایی داده اند که معلمان ومربیان با کاربرد و استفاده از این راهکارها می توانند مشکل اختلالات زبان و واژه کودکان را برطرف کنند و سبب پیشرفت و افزایش دامنه لغات در زمینه واژه برای کودکان شوند و علت اصلی نا امیدی که آنها را از ادامه زندگی باز می دارد را حل کنند.
اختلال در واژه و زبان مسئله ای می باشد که کودکان را در برقراری ارتباط و تلفظ و کاربرد واژه ها دچار ناتوانی کرده هر چند که این کودکان از لحاظ هوشی با دیگر کودکان تفاوتی ندارند اما این مشکل سبب شده است که بسیاری از آنها به خودپنداره منفی برسند و در باورهای خویش از استعداد های خود غافل شوند و دچار یاس و ناامیدی گردند.این پژوهش با هدف بیان راهکارهایی برای اصلاح و درمان اختلالات واژه و زبان که توسط بسیاری از روانشناسان مورد تایید قرار گرفته اند می کوشد به این سوالات پاسخ دهد. اختلال واژه و زبان چیست ؟ راهکارهای درمان اختلال واژه و زبان کدامند ؟ آیا این اختلال قابل درمان است ؟ .که در پژوهش حاظر بدنبال پاسخ به این قبیل سوال ها هستیم.
2 پیشینه تحقیق
پژوهشگرانی از منظر های مختلف نارساخوانی و راهکارهایی برای اصلاح واژه و زبان داده و آنرا مورد بررسی قرار داده اند از جمله طاهره حیدری - 1391 - در مقاله خود با عنوان اثر بخشی روش تصحیح نارساخوانی دیویس بر عملکرد خواندن کودکان نارساخوان ، زینب خانجانی - 1390 - در مقاله خود با عنوان اثر نوروفیدیک بر درمان اختلال نارساخوانی ،محمد احمد پناه - 1386 - در پژوهش خویش با عنوان نارساخوانی : مروری بر پژوهش های اخیر ، فرشته باعزت - - 1387 در مقاله خود با عنوان تعیین عوامل اختلال های هیجانی موثر بر نارساخوانی دانش آموزان مقطع ابتدایی، سیما تاجیک - 1391 - در پژوهش خود با عنوان نقش پردازش زمانی شنوایی در کودکان مبتلا به نارساخوانی نارسانویسی و... هریک از پژوهشگران تحقیقاتی را در پیرامون نارساخوانی و اصلاح آن و راهکارهایی برای اصلاح واژه و زبان ارائه داده اند.اما اثری که خاص به این موضوع بپردازد یافت نشد. ما در این پژوهش راهکارهای درمان و اصلاح اختلال زبان و واژه را از منظری دیگر و بطور مجزا از تحقیقات قبلی مورد موشکافی و بررسی قرار داده ایم و اصلاح و درمان اختلال واژه و زبان را بنا بر نظر روانشناسان بیان کرده ایم
3 روش تحقیق
روشی که برای این پژوهش و جمع آوری اطلاعلات و داده ها و آمار استفاده نموده ایم .روش کتابخانه ای بود و اکثر اطلاعات و مطالب آن از کتب و مقالات مشهود در زمینه موضوع مورد نظر می باشد .همچنین پس از کاوش و بررسی در منابع دست اول ، اطلاعات بدست آمده با روش توصیفی تحلیلی مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار گرفت . دامنه تحقیقاتی این پژوهش شامل کلیه ی مدارک و اسناد و کتابنامه های پژوهشی موجود شامل کتاب ها ، مقالات ،پایان نامه های علمی و آموزشی در زمینه موضوع تحقیق بوده است
4 اصول هنگام آموزش کودک
14 بکوشیم نخست تفکر کودک را پرورش دهیم . افلاطون معتقد بود که هنگام تفکر، روح انسان با خود حرف می زند . واتسون ، از پیشروان مکتب رفتار گرایی در روان شناسی ، این مطلب را به نحو دیگری بیان کرده است . او معتقد است که تفکر چیزی نیست مگر سخن گفتن که به صورت حرکات خفیف در اندام های صوتی در آمده است . - باطنی ،1371 ، - 97 2 4به عوض کارکردن با کلمه های پیشنهادی ، هنگام کار با کودک از کلمه های سطح گفتاری و زبان خود او استفاده نماییم 34 مدام از کودک سوال نکنید ، و وارد جزئیات نشوید. 44 به کودک اجازه دهید آنچه را که می خواهد بگوید و به زبان آورد، 54 همیشه به کودک این احساس را بدهید که شما به آنچه که وی می کوشد بگوید علاقه مند هستید 64 در ابتدای کار با کودکی که محدودیت های زبانی دارد ،باید از اجسامی بهره گرفت که می توان آن ها را با دست به کار بست. 74 مارچ نظر صوتی را برای بهبود واژگان و کلمات کودک پیشنهاد می کند تأکید این نگرش بر این است با پیشرفت تدریجی هجاها و کلمه ها شکل صحیح صداهای زبان تولید می گردد - - والاس ،و همکاران ترجمه منشی طوسی ،1370 ،ص167 - 178
