بخشی از مقاله
چکیده
هدف: تحقیق حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش دستورزبان انگلیسی به شیوه ساختاری وکاربردی بر پیشرفت تحصیلی درس زبان انگلیسی دانش آموزان پسر مقطع اول متوسطه شهرستان ملایر94-95 صورت پذیرفت.
مواد و روش کار: این تحقیق بر اساس هدف یک تحقیق کاربردی واز دیدگاه اجرایی از نوع تحقیقات شبه آزمایشی می باشد . جامعه مورد مطالعه پژوهش شامل، کلیه دانش آموزان دوره متوسطه اول شهرستان ملایر در سال تحصیلی - 94-95 - که تعداد آنها 2600 نفر و تعداد نمونه مورد مطالعه شامل 48 نفر بود که به صورت تصادفی خوشه ای انتخاب و سپس به تصادف به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم شدند.
در آموزش گروه آزمایش از شیوه کاربردی و برای گروه کنترل از شیوه ساختاری استفاده شد. به منظور گردآوری دادههای مورد نیاز از پرسشنامه پیشرفت تحصیلی معلم ساخته زبان انگلیسی بهره گرفته شد. جهت تحلیل داده ها از آزمون تی وابسته جهت مقایسه نمرات پیش آزمون وپس آزمون در هر گروه و برای مقایسه تفاوت نمرات در دو گروه کنترل و آزمایش از آزمون تی مستقل استفاده شد.
یافته ها: نتایج حاکی از تفاوت معنادار بین پیشرفت تحصیلی دو گروه بود. نتایج نشان داد آموزش دستور زبان انگلیسی به شیوه کاربردی بر پیشرفت تحصیلی درس زبان دانش آموزان دوره متوسطه اول تاثیرگذارتر از آموزش به روش ساختاری بود.
-1 مقدمه
تدریس و تعلیم و تربیت از زمانی آغاز شد که بشر به فکر انتقال مسائل مختلف علمی، ادبی، تاریخی و حتی افکار خود افتاد. تولید تدریس و آموزش، یاددهی و یادگیری، همزمان با عمر بشر است. در دنیای امروز هیچ کس بی نیاز از تعلیم و تربیت نیست. آموختن، بخش عظیمی از زندگی انسان ها را دربرمی گیرد. بنابراین با دیدگاههای گذشته و تکیه بر روش های سنتی قدیمی نمی توان نیاز اذهان کاوشگر دانش آموزان را ارضا کرد. زبان انگلیسی-به عنوان یک زبان بیگانه سالهاست که در مدارس ایران به دانش آموزان آموزش داده می شود. امروزه زبان انگلیسی و تسلط کامل بر آن یکی از پیش شرط های موفقیتهای تحصیلی و اجتماعی است. آموزش و پرورش به عنوان یکی از اساسی ترین سازمانهای ایران مسؤلیت حفظ ارزش ها، تربیت و تعلیم نسلی که کارگزاران و گردانندگان آینده جامعه می باشند، را بر عهده دارد. مأموریت، اهداف و وظایف آموزش و پرورش پیچیده و بار مسؤلیت آن بسیار سنگین است
منظور از پیشرفت تحصیلی در درس زبان، موفقیت دانش آموز در نمرات اتخاذ شده از درس زبان می باشد که می تواند به مهارت یا تخصص در این زبان منجر گردد، در نظام آموزش و پرورش منظور از پیشرفت تحصیلی، دستیابی به اهداف آموزشی موردنظر در دوره آموزشی در درس موردنظر است
دستور زبان مجموعه قوانین و ضوابط حاکم بر ساختار واژهها، جملهها، واجها و آواها و معناها در زبان است. به عبارت دیگر، دستور زبان مجموعه قواعد و آیینهایی است که اهل زبان آنها را بهطور ناخودآگاه فراگرفته و زبانآموزان، برای درک بهتر گفتار و نوشتار اهل زبان، آن را میآموزند. در تقسیمبندیهای سنتی، دستور زبان بهطورکلی از دو شاخه واژهشناسی - صرف - و جملهشناسی - نحو - تشکیل شدهاست. صرف و نحو با هم دستورِ یک زبان را تشکیل میدهند. ولی امروزه دستور زبان را، که زیرشاخهای از دانش زبانشناسی به شمار میآید، دارای بخشهای زیر میدانند:آواشناسی، واجشناسی، صرف، نحو و معناشناسی
زبانهای گوناگون دارای پایه و جایگاههای منحصری در جهان ارتباطی امروز هستند. تمامی کشورهای پیشرفتهی دنیا اهمیتی به سزا برای زبان خارجی قائلند و در برخی از آنها، حتی بر آموزش دو یا سه زبان تأکید میشود. اما نکتهی مهم اینجاست که دیدگاهی غالبا کاربردی بر مقاصد و نظام آموزشی آنان حاکم است. منظور ازآموزش به روش کاربردی، آموزش به هدف سودمندی و استفاده عملی از توانایی و مهارتهایی است که در فرآیند زمانی مشخصی آموزش داده شده؛ به گونهای که پس از اتمام تحصیلات، دست کم دو مهارت کلامی و خوانشی - ادراکی - دانشآموزان، تا حد قابلتوجهی پرورانده شوند. : این شیوه آموزش، شیوه ایی است که معلم به محض ورود با دانش آموزان به صورت انگلیسی صحبت می کنند و مطالب را به صورت تند، متوسط و کند آنقدر تکرار می کند تا دانش آموزان متوجه شوند. روش کاربردی نوعی روش تدریس ارتباطی است که در آن به یادگیری معنادار زبان از طریق انجام تکالیف در محیطی کاملا دانش آموز محور تاکید می شود. خواسته کلی آموزش تکلیف محور، ایجاد انگیزش برای فراگیری از طریق فعالیتهای مبتنی بر معنی و فرم می باشد در این روش به هر سه بعد ساختار، عملکرد و تعامل اهمیت می دهند
روش آموزش دستور زبان به شیوه ی کاربردی توانائی برقرار کردن ارتباط بین معلم و دانش آموزان است بدون اینکه واسطه ای بنام ترجمه را در آن دخیل کنیم و چون روش آموزش ساختاری این مهم را شامل نمی شود روش کاربردی توسط معلمان مورد استفاده واقع شد و تفکر و فهم مطالب به زبان دوم صورت می گیرد. معلم در روش آموزش گرامر کاربردی تلاش می کند دانش آموزان به زبان هدف یا دوم فکر کنند پس درضمن آموزش گرامر، آموزش زبان انجام می شود که خود هدف اصلی است.
در روش کاربردی معلم تلاش می کند تمام تلفظ های صحیح را به کرا ببرد که فهم آنها درست انجام پذیرد. در روش کاربردی گرامر به صورت استقرایی یعنی از مثال به قانون حرکت می کند و هرگز قوانین گرامری به صورت صریح و روشن بیان نمی شود. معلم و دانش آموزان بعنوان شریک در فرآیند یاددهی-یادگیری عمل می کنند. کلاس در روش کاربردی توسط معلم و شاگردان به یک موقعیت واقعی نزدیک می شود مانند بانک، خرید . معلم با دانش آموزان، و دانش آموزان با دانش آموز در یک تعامل سازنده قرار دارند. در این روش معلم دانش آموز را به خود اصلاحی وادار می کند. در روش کاربردی زبان مادری نباید در کلاس به کار برود. معلم در روش کاربردی از تمام روشهای تدریس مدرن که برای برقراری ارتباط به کار برده می شوند استفاده می نماید
منظور از آموزش دستور زبان انگلیسی به شیوه ساختاری شیوه ایی است که در آن نکات درسی زبان را به صورت فارسی تدریس می کنند. در روش سنتی دستور و ترجمه علاوه بر آموزش لغت و ترجمه متن به آموزش دستور نیز تاکید می شود. در این روش مدرس مخزن و منبع دانش مفروض و فراگیران ظروف خالی محسوب می گردند که مدرس وظیفه دارد مطالب را بصورت یکطرفه به آنان انتقال دهد.در این روش تعامل بین معلم و دانش آموز یا دانش آموز با دانش آموز بسیار اندک است و کلاس، متن محور و آزمون محور است
آموزش دستور زبان به روش ساختاری به صورت قیاسی در کلاس اجرا می شود یعنی از قانون به مثال حرکت می کند. معلم قانون را به صورت واضح و صریح بیان می کند و چندین مثال ارائه می نماید همچنین استثائات گرامی توسط معلم بیان می شود و دانش آموزان از نکات ظریف گرامر آگاه می شوند و موجب می شود که ترجمه متون ادبی قدری آسانتر شود. در این روش معلم ترجمه لغات جدید و مترادف و متضاد آنها را گفته و دانش آموزان موظف به حفظ و یادگیری آنها می باشند.
در این روش تاکید بیشتر بر مهارتهای خواندن و نوشتن است و شنیدن و صحبت کردن در درجه بعدی قرار دارند، در ضمن تلفظ صحیح کلمات و آهنگ کلام مورد توجه قرار نمی گیرند. در روش آموزش دستور زبان انگلیسی به روش ساختاری معلم متکلم محسوب می شود و محور اصلی تدریس معلم است و دانش آموزان چیزی را یاد می گیرند که معلم می داند. هیچونه احساسی و انگیزه ای در دانش آموزان وجود ندارد اما یادگیری گرامر در این روش تمرین مناسبی جهت تقویت ذهن می باشد.
