بخشی از مقاله
چکیده
یادگیري، بخش مرکزي زندگی هر فرد است .حتی زمانی که به آن فکر نمی کنیم نیزاتفاق م یافتد؛ با این تفکر که رفتار در خلأ رخ نمی دهد؛ لذا را ههاي گوناگون رفتار، مرتبط بامحیط کالبدي است .محیطهاي یادگیري از عناصري تشکیل خواهند شد که در کنار هم معنادار میشوند .ویژگیها و کیفیتهاي هر کدام از این عناصر در شکلگیري رفتارهاي مختلف مؤثر میباشند .فیلسوف ژا نپیاژه، بر توانایی کودك در درك جهان به طور فعال تأکید بسیار میکند و معتقد است که کودکان به طور انفعالی اطلاعات را جذب نمیکنند،بلکه آنچه را که در دنیاي پیرامون خود میبینند، میشنوند و احساس میکنند، سپس انتخاب وتفسیر مینمایند.
معماري، هنري ا ست که ما را در بر گرفته است وا نسا نها بیش از آنکه بر فضا تأثیر بگذارند،از آن تأثیر میپذیرند. آموزش و به تبع آن محیطهاي آموزشی بیشترین اثر و نقش را بر ذهنیت و تمد نسازي جوامع به عهده دارند . لازمها صلاح کالبد آموزش و پرورش،ا یجاد فضاهاي مرتبط با فعالیت دانشآموزان است؛ فضاهایی که داراي شرایط مناسب و مطلوب براي رشد فیزیکی ذهنی،عاطفی و اجتماعی افراد میباشد که تحقق این امر از طریق طراحی جزئیات فضاهابا توجه به الگوهاي رفتاري هنرجویان امکا ن پذیر میگردد
.محققان روانشناسی محیط، با مطالعه الگوهاي رفتاري دانش اموزان در محیطهاي آموزشی به مواردي مؤثر، از قبیل افضاهاي موازي، نمایشگاها و ...که نقش عمد هاي در افزایش ایجاد انگیزه وخلاقیت دارند.در جریان مقاله، به بررسی دقیقتر آنها پرداخته خواهد شد .جهت آگاهی بیشتر از نهوه پژوهشکده هاي فنی حرفه اي ، خواهیم پرداخت که براي اخذ اطلاعات از مطالعات کتابخان هاي و از مقاله هاي منتشرشده درسایتهاي معتبر در باره دیدگاه نوین طراحی محیطهاي آموزشی بالاخص پژوهشکده هاي فنی حرفه اي که از اهمیت ویژ هاي در آموزش برخوردارند، استفاده شده است.
واژگان کلیدي:
عوامل محیطی، یادگیري، رفتار، پژوهشکده هاي فنی حرفه اي ، شاخص ههاي طراحی
مقدمه
محیط، بستري براي شکلگیري بسیاري از ویژگیهاي رفتاري است. به بیانی دیگر بسیاري از عواطف، عادات، سلایق و حتی طرز نگرش ها و نشست و برخاست ها به گونه اي شگرف از محیط تأثیر میپذیرد به همین خاطر است که بسیاري از صاحبنظران، محیط را دانشگاهی نامیدهاند که هر فرد با توجه به زمینه ها و استعدادهاي خویش میتواند از آن بیاموزد و در معرض تأثیرات آن قرار گیرد، دانشگاهی که هیچ گاه فرد از آن فارغ التحصیل نمیشود. در یک تقسیم بندي کلی میتوان در حال حاضر چهار محیط را در یادگیري مؤثر دانست 1 -مدرسه: مدرسه رسمی ترین نهاد آموزشی و پرورشی در سنین کودکی و نوجوانی است
2 -خانواده: از سپیده دم تاریخ بشر تاکنون، خانواده به عنوان یک نهاد اساسی در نگهداري و تربیت فرزندان، نقش منحصر به فردي ایفا نموده 3 -اجتماع: اجتماع نظام پیچیدهاي است که این امکان را فراهم میآورد تا افراد تحت تأثیر عوامل مختلف در آن به تعامل با یکدیگر بپردازند
4 -رسانههاي جمعی و اینترنت: رسانههاي جمعی و اینترنت را میتوان ابزارهاي آموزشی مدرن نامید که به تنهایی میتوانند تعاملات موجود در هر یک از محیط هاي سه گانه قبلی را تحت الشعاع قرار داده و حتی تأثیرات آموزشی آنها را ناچیز نموده یا آن را خنثی نمایند محصلین و دانشآموزان پس از محیط مسکونی خود بیشترین ساعات روز را در واحدهاي آموزشی میگذرانند. با توجه به نقش اساسی آموزش در فرآیند شکلدهی به فرهنگ جامعه لازم است علاوه بر اهمیت دادن به فرآیند آموزش به ایجاد محیط مطلوب که شوق و انگیزه را نسبت به فرآیند کارافرینی در دانشآموزان ایجاد کند توجه کافی و وافی به امر ایجاد اشتغال داشته باشند.
خدمات قابل ارائه به مراکز مستقر در مرکز رشد شاخص ترین مزیت استقرار موسسات فن آور و هسته هاي پژوهشی در مرکز رشد، بهرهبرداري از شرایط تجمیع و هم افزایی پژوهشی در مجاورت سایر پژوهشگران و امکان حضوردر فضایی میان رشته اي و میان بخشی است. به علاوه با توجه به تدارك زیر ساختارهایضروري و با ارزش افزوده در محیط پژوهشکده هاي فنی حرفه اي و مراکز رشد امکان ارائه خدمات پشتیبانی تخصصیو عمومی به شرح ذیل به منظور کاهش هزینه ها و میزان ریسک فعالیت بر اساس تعرفه ایمصوب نیز پیش بینی شده است.
پژوهشکده هاي فنی حرفه اي چیست؟
صنعت. بی تردید وجه غالب دنیاي مدرن است. چنان که اگر روزي از شهروندان این جهان جدید فناوري هاي تازه را بگیري و مجبورشان کنی که به تقلید از اجداد اولیه شان در غار زندگی می کنند، چه بسا بسیاري شان در همان روزهاي اول از گرسنگی و نابلدي تلف شوند. سوي دیگر این دنیا اما ارتباطات انسانی است که حیات خیلی از هم نوعان ما بدان وابسته است. یعنی اگر روزي برسد که همه گونه هاي ارتباطی مدرن چون تلفن، اینترنت، خودرو یا هواپیما و... از این دست افراد گرفته شود، لابد عاجز از ادامه امرار معاش و کسب درآمد باشند، به سخن دیگر محیط زست انسانی آن چنان دچار دگرگونی شده که گمان می بري اصولادیگر زندگی انسان روي کره خاکی بدون دست ساخته هایش میسر نباشد. از این رو است که ماهیت فناوري که همان علوم فیزیک و شیمی و بسیار دیگر است، چهره نشان می دهد. چه آن که بدون این علوم دسترسی به فناوري غیرممکن است. پس می توان گفت که علم به علاوه ممارست انسان براي پاسخ به مشکلات اش یا سهل کردن بیشتر امور به فناوري منجر می شود. اما در پایان آن چه که سرنوشت بشر را متحول می کند تنها گسترده شدن نتیجه تحقیقات و اختراعات است که میسر نمی شود مگر با حمایت صنعت و تولید انبوه ایده ها و اختراعات. ضمن آن که یکی از
