بخشی از مقاله
چکیده
هدف محقق از انجام این تحقیق بررسی تاثیر دانش ساختاری و غیر رسمی بر یادگیری سازمانی می باشد. جامعه آماری این تحقیق شامل کارکنان آموزش و پرورش اراک می باشد. تحقیق حاضر از نظرهدف کاربردی و از لحاظ روش علّی می باشد.در این راستا ضمن مرور بر ادبیات موضوع و استفاده از منابع کتابخانه ای،محقق از پرسشنامه ای مبتنی بر طیف 5گزینه ای لیکرت از مقاله هو و مک شان - 2010 - استفاده کرده است. 350 پرسشنامه در بین کارکنان شرکت گاز استان مرکزی توزیع شد که تعداد 315 مورد آن قابل استفاده بود. فرضیات این پژوهش با استفاده از مدل معادلات ساختاری و با استفاده از نرم افزار لیزرل مورد آزمون قرار گرفت. نتایج حاصل از خروجی لیزرل حاکی از پذیرش تمامی فرضیات تحقیق به جز فرضیه دوم می باشد.
مقدمه
با توجّه به قدرت رقابتی رو به افول بسیاری از شرکت ها در یک بازار جهانی نوظهور و نیاز به تجدید و تغییر شکل سازمانی ، یادگیری سازمانی در کانون توجّه برای بقای سازمانی قرارگرفته است. از توانایی سازمان در یادگیری، بعنوان یک قابلیت سازمانی محوری و تنها منبع مزیت رقابتی پایدار، بخصوص در کسب وکارهای دانش محور یاد می شود. کانتر - 1989 - 1 این مطلب را تأ یید کرده و عنوان می کنند که شرکت ها برای کارآمد بودن در یک محیط نامطمئن، نیاز به بکارگیری دانش موجود و ایجاد سریع دانش جدید دارند. سازمان بدون قابلیت یادگیری تمایل بیشتری به بازسازی راه حل خود دارد تا سرمایه گذاری و صرف زمان برای تغییر و بهبود. ایجاد قابلیت یادگیری در سازمان به معنای دستیابی به بهبود است. یک بخش کلیدی در یادگیری سازمانی گسترش دانش سازمان بر پایه انتقال و به اشتراک گذاشتن دانش است که بصورت فردی کسب شده است. انتقال به معنای پخش درونی دانش خصوصاً از طریق مکالمه و ارتباطات بین افراد است. تیم های کاری یا ملاقات های کارکنان شرایط ایده آلی برای اشاعه نظرات به صورت آزاد می باشد در دنیای امروز شاهد تغییرات زیادی در تکامل ساختار و زندگی سازمانی هستیم . تغییرات عمده در محیط اقتصادی ، اجتماعی و فرهنگی که در نتیجه جهانی شدن و فناوری رخ داده است ، سازمان ها را وادار ساخته است که به منظور انطباق و بقا در این دنیای نوین تحولات مهمی را در خود ایجاد کنند . به عبارت روشن تر ، سازمان ها باید به سرعت یاد بگیرند و با تشخیص و بهره برداری از فرصت های کارآفرینانه ناشی از تغییرات محیطی نه تنها بقا بلکه رشد خود را تضمین نمایند - یعقوبی و همکاران ، . - 1388 یادگیری سازمانی توانایی ارتقای سازمان جهت کسب ، توزیع و استفاده دانش به منظور انطباق با محیط متغیر خارجی و فرایندی هوشیارانه ، هدفمند ، متعامل و پویا ، مستمر ، مداوم و رشد یابنده است که بازخوردی مداوم ، سریع و موثر در سطوح فردی ، گروهی و سازمانی برخوردار است و تحت تاثیر فرایندهای ادراکی و نیز شالوده دانستن یا منابع فرهنگی مورد استفاده افراد عمل می کند . این امر با استفاده از کسب دانش غیر رسمی بین افراد و دانش ساختاری موجود در سیستم و مستند سازی آن ها صورت می گیرد . کسب و توزیع دانش غیر رسمی به عنوان فعالیت های فطری و ارادی برای جمع آوری و اشتراک دانش تعریف شده است . برای رسیدن به این منظور این تحقیق به دنبال ایجاد کمیتی است که به کشف نقش فرایندهای دانش غیررسمی در کنار دانش ساختاری بر یادگیری سازمانی تاثیر گذار می باشد در عصر حاضر که عصر دانایی نامیده می شود، سازمانها شاهد محیط هایی هستند که روز به روز پویاتر و چالش برانگیزتر می شوند. تغییر و تحول جزء جدایی ناپذیر دنیای امروزی است، به عبارت دیگر تنها جزء ثابت تغییر است. امروزه به سرمایه های نامشهود و معنوی که همان دانش نامیده می شوند، به عنوان یک عامل مهم و حیاتی می نگرند - سبحانی نژاد و همکاران،. - 1385 در سال های اخیر، سازمان ها و شرکتهای مختلف، پیوستن به روند دانش را آغاز کرده اند و مفاهیم جدیدی، مانند: کار دانشی، دانشکار - دانشگر - ، مدیریت دانش، و سازمان های دانشی، خبر از شدت یافتن این روند می دهند. سازمان دانشی به توانمندی هایی دست می یابد
