بخشی از مقاله
چکیده
این پژوهش به بررسی تاثیر توانمند سازی معلمان نی ریز در مقابله با نفوذ فرهنگ نامتعارف غرب پرداخته شده است. جامعه آماری شامل 295 معلم از مدارس دخترانه و پسرانه شهرستان نی ریز میباشند که از پرسشنامه توانمندسازی و پرسشنامه محقق ساخته نفوذ فرهنگ نامتعارف غرب استفاده شد. نتایج نشان داد که ابعاد توانمند سازی معلمان بر مقابله با نفوذ فرهنگ نامتعارف غرب تاثیر دارد. از بین ابعاد توانمندسازی، بعد شایستگی ، استقلال و موثر بودن بر مقابله با نفوذ فرهنگ نامتعارف غرب تاثیر دارد. بعد معنی داری و اعتماد بر مقابله با نفوذ فرهنگ نامتعارف غرب تاثیر ندارد.
.1 مقدمه
آموزش و پرورش از دیرباز، نقشی اساسی در تداوم و بقای جامعه بشری ایفا کرده است. آداب و رسوم، اعتقادات و ارزشها، نگرشها و رفتارها، دانشها و مهارتهای جامعه از طریق فراگردهای پرورش و آموزش قابل انتقال و دوام بوده اند
در واقع، مهمترین و حیاتی ترین دارایی هر سازمان نیروی انسانی آن سازمان است؛ کیفیت و توانمندی نیروی انسانی مهمترین عامل بقا و حیات سازمان است. از نظر »دراکر« رشد اقتصادی مرهون توانمند کردن کارکنان فرهیخته است. توانمندسازی کارکنان محوریترین تلاش مدیران در نوآوری، تمرکززدایی و حذف دیوان سالاری در سازمانها میباشد
در این راستا میتوان اشاره نمود که توانمندسازی به عنوان یک احساس کنترل شخصی از درک کار یاد کرده اند همچنین میتوان گفت توانمندسازی به مفهوم احساس مسئولیت و پاسخ گویی بیشتر کارکنان برای بهبودعملکرد سازمان است
وتن و کمرون - 1998 - اظهار میدارند که از طریق توانمندسازی، مدیران واقعا اثربخشی خود را چند برابر خواهند کرد. آنها و سازمانهای آنها کارآمدتر شده و میتوانند طور دیگری باشند. با وجود اینکه اکثر مدیران توانمندسازی را مهارتی میدانند که باید اجرا و تجربه شود، اما اجرای واقعی آن در مدیریت امروزه، به ندرت صورت میگیرد
توانمندسازی4 را فرایند قدرت بخشیدن تعریف میکند. در این فرایند به کارکنان خود، حکایت از واکنش جامعه اسلام ایران به سلطه غرب و نظام سرمایه داری وابسته به آن میکند. طرح مکتب اسلام، به عنوان یک ایدئولوژی انقلابی و تشکیل حکومت دینی، دستیابی استقلال کشور در قالب شعار نه شرقی و نه غربی، احیاء ارزشهای دینی و بازگشت به فرهنگ خویشتن و نفی فرهنگ سرمایه داری و کمونیستی و ارائه یک الگوی جدید سیاسی برای نهایتا کشورهای اسلامی و تحت سلطه جهان از مهم ترین دستاوردهای و اهداف انقلاب اسلامی بود که قدرتهای استعمارگر در دو دنیای سرمایه داری و کمونیسم را به مبارزه طلبید.
استعمارگران، اکنون به این نتیجه رسیدهاند که بهترین راه نفوذ در سایر کشورها، نفوذ در فرهنگ آنان و استحالهی درونی آن است .آنان میخواهند ارزشهای مورد پسند خود را ارزشهای مترقی جلوه دهند و جایگزین معیارهای بومی و فطری ملتها سازند و از این طریق، بدون هیچ دغدغهای به آیندهی منافع خود در این کشورها مطمئن باشند. این جمع بندی، به ویژه در دهههای اخیر، مبنای فعالیتهای سازمان یافتهی گستردهای قرار گرفته که غرب آنها را ترویج معیارهای تمدن، رشد و توسعه معرفی میکند؛ اما در فرهنگ ملتها، از این اقدامات با تعابیر مختلفی یاد میشود که مفهوم مشترک آنها در تعبیر هجوم فرهنگی نهفته است
حال با توجه به نقشی که توانمند سازی معلمان در مقابله با نفوذ فرهنگ نامتعارف غرب1 دارد، مطالعه و بررسی این متغیرها میتواند، به مدیران و مسئولان کمک کند که ضمن فراهم نمودن زمینه و بستر مناسب به منظور توسعه توانمندسازی معلمان ،زمینه تحقق اهداف فردی و سازمانی ودر نتیجه پاسخگو بودن به شرایط متغیر محیطی را فراهم سازد.
2. تجزیه و تحلیل
آمار استنباطی
آیا ابعاد توانمند سازی معلمان بر مقابله با نفوذ فرهنگ نامتعارف غرب تاثیر دارد ؟
جهت آزمون این سوال از رگرسیون چند گانه استفاده شده است. محاسبه رگرسیون چندگانه مستلزم برقراری چند مفروضه از جمله همخطی چند گانه،همگنی واریانس باقیماندهها و آزمون دوربین واتسون میباشد لذا قبل از انجام رگرسیون لازم است ابتدا این مفروضهها مورد آزمون قرار گیرند.
- 1 همخطی چند گانه:
جدول شماره : 1 نتایج همخطی چند گانه
لذا براساس دادههای جدول شماره 1 با توجه به اینکه مقدار شاخص مقابله با فرهنگ غرب در مورد تمام متغیرهای مستقل بیشتر از 0/4 و شاخص VIF نیز کمتر از 2/5 میباشد بنابراین مفروضه همخطی چند گانه نیز برقرار میباشد.
همگنی واریانس باقیماندهها:
همگنی الگوی رابطه بین متغیرهای مستقل و وابسته در جامعه آماری را با استفاده از همگنی واریانس باقیماندهها بررسی میکنیم. نمودار شماره نشان میدهد که تا حد زیادی همگنی واریانس باقیماندهها برقرار است و الگوی ما بیشتر به یک الگوی مستطیل شکل شبیه است. براساس نمودار، زمانی که مقدار پیش بینی کم بوده است ، واریانس باقیماندهها تقریبا شبیه زمانی است که مقدار پیش بینی زیاد شده است. بنابراین میتوانیم اذعان کنیم که همگنی واریانس باقیماندهها مورد تایید میباشد.
شکل : 1 همگنی واریانس باقیماندهها
- 3 آزمون دوربین واتسون :
یکی از مفروضههایی که در رگرسیون مد نظر قرار میگیرد ،استقلال خطاها - تفاوت بین مقادیر واقعی و مقادیر پیش بینی شده توسط معادله رگرسیون - از یکدیگر است.به منظور بررسی استقلال خطاها از یکدیگر از آزمون دوربین واتسون استفاده شده است که براساس جدول با توجه به مقدار آماره d دوربین واتسون - 1/41 - که در فاصله 1/5 تا 2/5 قرار دارد ، فرض عدم وجود همبستگی بین خطاها تایید میشود. بنابراین با توجه به برقراری مفروضههای رگرسیون چند گانه، رگرسیون چندگانه محاسبه گردید و نتایج آن در ذیل ارائه گردیده است. همانگونه که ملاحظه میشود، ضریب تعیین برابر با 0/09 است. و این مطلب را بیان میکند که 0/09 درصد از واریانس و تغییرات مقابله با نفوذ فرهنگ نامتعارف بوسیله متغیرهای مستقل شایستگی، استقلال، موثربودن، معنی داری و اعتماد پیش بینی میکند.
جدول شماره : 2 مدل رگرسیونی تاثیر ابعاد توانمند سازی معلمان بر مقابله با نفوذ فرهنگ نامتعارف
همچنین با توجه به سطح معناداری بدست آمده که کمتر از 0/05 میباشد. میتوان به این نکته پی برد که متغیرهای مستقل شایستگی، استقلال، موثربودن، معنیداری و اعتماد بر مقابله با نفوذ فرهنگ نامتعارف تاثیر دارد.
جدول شماره:3 تحلیل واریانس تاثیر شایستگی، استقلال، موثربودن، معنی داری و اعتماد مقابله با نفوذ فرهنگ نامتعارف
آماره های موجود در جدول3 نشان میدهد که از بین ابعاد توانمندسازی ، بعد شایستگی با مقدار بتای0/20 درصد بر مقابله با نفوذ فرهنگ نامتعارف بیشترین تاثیر را دارد. جهت تاثیر این متغیر مثبت است
