بخشی از مقاله
چکیده:
اضطراب حالتی است که تقریبا در همه ی انسانها در طول زندگی و به درجات مختلف بروز می کند. یکی از اضطراب های شناخته شده در بین دانش آموزان ، اضطراب امتحان و دیکته نویسی است. اضطراب امتحان نوع شایعی است که سالانه میلیون ها دانش آموز و دانشجو را تحت تاثیر قرار می دهد. اما امروزه معلمان زیادی با تکیه بر علم و دانش خود و با بهره گیری از روشهای متفاوت و جذاب و خلاقانه تدریس ، سعی در برطرف کردن اضطراب امتحان در بین دانش آموزان و بالا بردن اعتماد به نفس آنها می کنند. خوب نوشتن و صحیح نوشتن یک توانایی است که معلمان ، مسولیت شکوفا کردن آنها را در بین دانش آموزان خود دارند.یکی از مشکلات رایج ، ضعف در دیکته نویسی هست. اولین گام ، تشخیص دقیق و به موقع مشکلات و ارایه راه حل مناسب و منطقی در جهت بهبود وضعیت آموزشی دانش آموزان می باشد. لذا هدف از این تحقیق ، بهبود وضعیت اختلال در دیکته نویسی و همچنین افزایش اعتماد به نفس در بین دانش آموزان به کمک روشهای مختلف می باشد.چند نمونه از فعالیتهای انجام شده برای برطرف کردن ضعف دیکته نویسی عبارتند از:
· تلفیق املا با بازی
·نزدیک شدن به دانش آموز و برقراری ارتباط صمیمانه با او جهت تقویت اعتماد به نفس او
·استفاده از شیوه های نوین در زنگ املا و گفتن املای گروهی
·تلفیق املا با هنر
·استفاده از وسایل کمک آموزشی معلم ساخته در زنگ های املا
· راهنمایی اولیای دانش آموز
· استفاده از املای تصویری
· ایجاد انگیزه با دادن کارت تلاش، زدن برچسب به املا، نوشتن زیرنوس های مناسب وامیدوارکننده مانند : - به خاطر پیشرفت هایت این گل را از من بپذیر، حال که نوشتی این چنین باید بهت گفت آفرین ، دادن جایزه، دادن مسئولیت -
همچنین گفتن املا به روشهای مختلف :
✓ املای آیینه ای
✓ املای گروهی
✓ املای دوختنی
✓ املای پای تخته ای
✓ املای روزنامه ای
✓ املای سفره ای
✓ املای تقریری
✓ املای انگشتی
✓ املای اشتقاقی
✓ املای موریانه ای و .........
اینها فقط نمونه هایی از صدها روش متفاوتی است که می توان جهت بالابردن اعتماد به نفس دانش آموزان و صحیح نویسی کلمات به کار گرفت تا ذهن آنها را فعال کرده و به تفکر واداشته و معلمان نیز با بهره گیری از بازخوردهای توصیفی مناسب ، فراگیران را به دیکته علاقمند کرده و با بهره گیری از روشهای خلاقانه و متنوع ، علاوه بر تقویت حافظه دیداری و شنیداری و پرورش دقت و تمرکز دانش آموزان ، مشکل دیکته نویسی آنها را نیز بهبود بخشیده و انگیزه ی فراگیرا ن را برای یادگیری بهتر کلمات و صحیح نویسی افزایش می دهند.
واژگان کلیدی: تقویت دیکته نویسی ، روشهای دیکته نویسی ، حافظه دیداری و شنیداری ، کاهش اضطراب
مقدمه:
اگرشما معلم باشید،بدون شک گهگاه دانش آموزانی داشته اید، که با وجود یکسان بودن روش تدریس برای همه ی آنان، در یک یا چند درس از دیگرشاگردان کلاس عقب افتاده اند؟مشکل این گروه ازدانش آموزان را اختلالات یادگیری نامگذاری کرده اند؟ازنیمه قرن بیستم دسته ی جدیدی از دانش آموزان شناسایی شدند که درهیچ یک ازگروه های عادی و استثنایی جای نمی گرفتند زیرا با وجود هوش و حواس سالم و بهنجار و محیط طبیعی،دریادگیری کارکردهای زبانی مانند خواندن، دیکته وحساب کردن مشکلاتی داشتند”دیویس، افراد مبتلابه اختلال یادگیری معمولا مشکلاتی درمهارت های حرکتی ظریف نیزدارند؟نوشتی آنهاکندو آرام است ودست نوشته های آنان آشفتهاست غالبامشکلات دردیکته،گرامرواشتباهات درتلفظ دارند کلمات را بادستورغلط می نویسندیاکلمات کلیدی را حذف میکنند یا بد می نویسند”افروز،. - 1392
براساس نظریه رشد،کودکبرای پیشرفت درنوشتن دیکته باید چندین مرحله راطیکند؟میزان این پیشرفت از یک کودک به کودک دیگر فرق میکنداین مراحل عبارتند ازمرحله اول - ٌ تاسالگی“ پیش ازنوشتن،مرحله دوم تاسالگی استفاده ازحروف وشروع راهکارهای صداشناسی،مرحله سوم - تاسالگی“استفادهاز الگوهای نوشتاری”امیدوار،ٌََُ - شکست های پی در پی دردیکته نویسی موجب عدم علاقه دانش آموزان به یادگیری این مهارت میشود - تبریزی ، - نیزمعتقد است عدم علاقه به درس، منجربه ناتوانی یادگیری شده، درنهایت، نه تنها باعث افتتحصیلی و اتلاف بودجه میشود،بلکه به سرزنش و تحقیر دانش آموزان، تشکیل خودپنداره ی ضعیف و کاهش عزت نفس آنان انجامیده وسلامت روانشان را نیز به مخاطره می اندازد؟
اهداف و روش تحقیق:
موضوع اصلی دراین پژوهش بهبود یادگیری دیکته نویسی بطور صحیح با استفاده از روشهای جذاب و خلاقانه و کاهش اضطراب از دیکته نویسی می باشد. هدف ازانجام این پژوهش تقویت مهارت یادگیری، تقویت فن دیکته نویسی،مشارکت درفعالیتهای گروهی،تقویت تعامل بین معلم ودانش آموزان”ودانش آموزانبا یکدیگر
