بخشی از مقاله
چکیده
هدف از اجرای پژوهش حاضر شناسایی موانع فردی تاثیرگذار برانجام پژوهش از دیدگاه معلمین مقطع ابتدایی شهرستان بروجرد بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی معلمین شاغل در مقطع ابتدایی آموزش و پرورش شهرستان بروجرد ؛که تعداد 890 نفر بوده اند. و تعداد 268 از معلمان شهرستان بروجرد با استفاده از جدول کوکران به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند.. پس از تکمیل پرسشنامه ها برای بررسی گویه ها، از آزمون t مستقل و آنوا جهت مقایسه گروهها استفاده شد.
لازم به ذکر است برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار spss22 استفاده شده است. در رابطه با موانع فردی ، که کمترین میانگین از گویه ها ی آن مربوط به بی اعتمادی معلمان نسبت به توانایی خود در انجام پژوهش بوده است - 3/72 - و بیشترین میانگین مربوط به تاثیر اندک پژوهش در امرار معاش بوده است - . - 4/41 به استناد نتایج این پژوهش پیشنهاد می گردد مدیران آموزش و پرورش به منظور آگاهی بیشتر کارکنان از پژوهش ، روش های مقابله با موانع پژوهش ، تحلیل رفتگی پژوهشی و همچنین تقویت مهارت آنها برای کنترل تحلیل رفتگی تحقیق و پژوهش، کارگاههای مختلف آموزشی برگزار گردد.
مقدمه
حس کنجکاوی و حقیقتجویی امری فطری است که در نهاد تکتک اعضای سالم جامعه به ودیعه نهاده شده است و میبایستی با فراهم آوردن شرایط مناسب به تدریج فعلیت یابد. بدیهی است این استعداد ذاتی ابتدا باید در محیط خانواده و آموزشگاه بروز یافته و شکوفا گردد و سپس در محیطهای سایر نهادهای اجتماعی نشو و نما پیدا کند. اما در دنیای امروز نقش نظام آموزشی به دلیل تحولات اقتصادی، علمی، فنی در این زمینه چشمگیرتر از سایر نهادها میباشد. نقش نظام آموزشی از آن جهت حائز اهمیت است که از قلمرو و دامنه شمول بسیار گستردهای برخوردار بوده و مدت زمان نسبتا زیادی از اوقات مفید اعضای جامعه مشتمل بر نونهالان و کودکان و نوجوانان و جوانان را در برمیگیرد
آموزش و پرورش بدون پژوهش، معنا و مفهومی ندارد، نیروی انسانی متعهد و متخصص و کارآمد در هر سازمان به طور عام و در آموزش و پرورش به طور خاص نقش تعیین کنندهای در رسیدن به اهداف آن دارد. لذا ضروری است این نیروها با آموزش و یا در اختیار داشتن امکانات کافی در اختیار سازمان مربوط قرار گیرند، زیرا هر گونه تغییر و تحول بنیادین در ساختار این نهاد اجتماعی به پژوهش در حوزه تعلیم و تربیت کشور بستگی دارد و زمانی که آموزش و پرورش از پژوهش بهرهمند شود و برنامهریزیهای وزارتخانه، اصولی و برپایه پژوهش جامع و مدون باشد، این نهاد رو به رشد و تعالی میرود و در تمامی سطوح مدیریتی برخوردار از فکر و اندیشه بالای علمی و عملی میشود.
نظام آموزش و پرورش تربیت افراد حرفهای جامعه را برای سازمانها و نهادها بر عهده دارد و با مغز و فکر انسانها که ارزشمندترین سرمایه هستند سر و کار دارد و از مهمترین حوزههایی به شمار میرود که پژوهش در آن ضروری است. با توجه به این که معلمان وابستگی فکری به دیگران و تکرار و تقلید از آنها دارند، برای بهبود و اصلاح تجربیات آنها، باید به سمت فعالیتهای پژوهشی سوق داده شوند. برای این امر باید علل عمده کمبود توجه، در خور توجه نبودن گرایش ایشان به فعالیتهای پژوهشی مشخص شود. بدون تردید باید علاقه معلمان به فعالیتهای پژوهشی را معادل پیشرفت کیفیت آموزش و پرورش و در نتیجه ترقی کشور دانست
امروزه نقش تولید علم و انجام پژوهش از یک عامل فزاینده رفاهی فراتر رفته و به تنها راه باقی ماندن در عرصهی حیات و حضوری مؤثر در دنیای پرتکاپوی تکنولوژی و پیشرفت مبدل شده است. پژوهش و تولید علم از نیازهای مسلم و اساسی هر جامعهای میباشد. بررسی سیاستها و برنامههای توسعهی کشورهای صنعتی گویای این واقعیت است که این کشورها به اهمیت و جایگاه علم و فناوری واقف بوده و این دو را محور توسعه اقتصادی، اجتماعی، سیاسی و فرهنگی خود تلقی کردهاند این تحقیق بیان کننده بررسی شناسایی موانع گرایش معلمان به پژوهش و راهکارهای بهبود پژوهش توسط معلمان شهرستان بروجرد میباشد و تحقیقات بیان کننده این میباشند که سطح تحصیلات باعث رقابت فعالیتهای پژوهشی در بین آنها میگردد و آشنایی معلمان به علم و فناوری و شرکت کردن معلمین در کلاسهای آموزشی و ضمن خدمت بهترین راهها و ترقی نمودن در فعالیتهای پژوهشی میباشد
یکی از شرایط لازم برای تحقق هدفهای نظام تعلیم و تربیت، دخالت دادن معلمان در شناخت مشکلات فرآیند یاددهی - یادگیری است و این ضرورت و نیاز در صورتی واقعیت مییابد که آنها در شناخت مشکلات و ارائه طریق فعال شوند و در جهت رفع موانع به طور آگاهانه قدم بردارند
چنانچه معلمی با مسائل و امور مربوط به کار و حرفه خود برخوردی اصولی و علمی داشته باشد و پژوهش را برای حل مشکلات کلاس درس خود موثر و کارساز بداند، دارای بینش علمی و علاقهمند به ارتقای دانش کلاس درس خود است. معلمی که دارای بینش علمی است وضع موجود را طبیعی تلقی نمیکند، کنجکاو است، پیوسته تجربه میکند و از وارد عمل شدن و اشتباه کردن نمیهراسد. دارندگان و پرورندگان بینش علمی نسبت به مشکلات آموزشی و پرورشی حساس هستند، آنان را شناسایی میکنند و علتها را بررسی مینمایند و راه حلهای ممکن را ارائه میدهند، با معیارهای ویژه راه حلها را میسنجند و راه حل مناسب را انتخاب میکنند و بعد از اجرای برنامه، فرایند امور را ارزیابی میکنند. در نتیجه موجب ارتقای بینش علمی خود و دانشآموزان میگردند
بیان مسئله
پژوهش، فرایند کسب و تحلیل دادهها و اطلاعات به منظور حل مسائل و مشکلاتی است که در یک حوزه یا سازمان با آن روبرو هستیم chohen - ،. - 2012 هدف اصلی از پژوهش در سازمانها، بهبود کیفیت، کمک به تصمیمگیری مناسب، افزایش بهره وری، کارایی سازمانی و اتخاذ راهبردهای مناسب است
تحقیق و پژوهش رکن اساسی پیشرفت و ترقی جوامع میباشد. طبق تعریف؛ پژوهش عبارت است از: فعالیت منظم همراه با طرح و اندیشه که میتواند فرد را در پاسخگویی به سئوالاتی که راجع به موضوعی برایش مطرح میشود، یاری دهد. از جمله شرایط لازم برای بهبود عملکرد نظام آموزشی کشور و ارتقاء کیفیت آن، میتوان تقویت تواناییهای برنامهریزی، مدیریت و انجام پژوهشهای آموزشی را نام برد. به کمک پژوهشهای آموزشی میتوان به شناخت و تغییر پدیدههای آموزشی پرداخت و اطلاعات مورد نیاز را برای سیاستگذاری نظام آموزشی در سطوح مختلف فراهم کرد و غنیسازی آموزش و پرورش به عنوان یک اصل مد نظر قرار گیرد و معلمان از این طریق اعتماد به نفس لازم برای حضور در مدرسه و کلاس را بدست آورند
امروزه تمامی کشورهای توسعه یافته و یا در حال توسعه برای حفظ یا ایجاد بنیانهای توسعهیافتگی و ارتقای قدرت رقابت خود با دیگر کشورها، علم و فناوری را به عنوان محور اصلی فعالیتهای خود مورد توجه قرار میدهند. علم و فناوری محصول فعالیتهای پژوهشی است و در صورتی که فعالیتهای علمی و پژوهشی با سایر فعالیتهای سیاسی، اقتصادی و اجتماعی ترکیب گردد؛ توسعه پایدار حاصل خواهد شد
آموزش و پرورش ناب ترین فضا برای پژوهش است که در حال حاضر این امر در شأن و منزلت آموزش و پرورش نیست. آموزش و پرورش به عنوان بنیادیترین ساز و کار جامعه برای ادامه حیات فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی و سیاسی، نه تنها جهت تحقق رسالتهای خود از جمله، انتقال فرهنگ - فرهنگ پذیری - ، پرورش اجتماعی - جامعه پذیری - ، پرورش سیاسی، تربیت حرفهای و تخصصی، نوآوری و تغییر، یگانگی اجتماعی، انتظام اجتماعی، رشد نیازمند پژوهش مستمر و به روز است، بلکه می تواند با بهرهگیری از پتانسیل عظیم انسانی، به عنوان بروندادهای نظام آموزشی عالی علاوه بر نقش آفرینی در چرخه تولید و مدیریت دانش، تحقیقات گستردهای را به ویژه در زمینههای کاربردی و گرهگشایی از دشواریهای آموزش و پرورش و ارتقای روشهای آموزشی و ایجاد روحیهی کنجکاوی پرسشگری خلاقیت، جستجو و پژوهش در آیندهسازان بر عهده داشته باشد
