بخشی از مقاله
بررسی تأثیر محتوای کتابهای درسی بر انگیزش تحصیلی و خلاقیت دانش آموزان سال هفتم
کلید واژه ها: تغییر، کتاب درسی، انگیزش تحصیلی، خلاقیت
مقدمه
در روانشناسی، انگیزش به شروع، جهت و شدت رفتار اطلاق میشود. انگیزش میتواند به عنوان نیرویی جهت دهنده و پشتیبان در تمامی اعمال انسان در نظر گرفته شود (اتکینسون، .(1368 یکی از راههای ایجاد علاقه در یادگیرندگان بهبود شرایط یادگیری و افزایش سطح کیفی روشهای آموزشی است. از این طریق یادگیرندگان به موفقیت بیشتری در یادگیری نایل می آیند و این کسب موفقیت علاقه و انگیزش آنها را نسبت به یادگیری مطلب تازه افزایش می دهد (سیف، .(1380 به اعتقاد بسیاری از محققان نظیر شانک (1995)؛ زیمرمن (1995) و بوکارتز ( (1997 مطالعه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی، مستلزم در نظر گرفتن راهبردهای انگیزشی و راهبردهای یادگیری است. به اعتقاد بسیاری از روانشناسان و مربیان همانند بلوم و واینر (1972) یکی از عوامل اساسی پیشرفت در کلاس درس عامل انگیزش است (امیرافشاری، .(1380 انگیزش پیشرفت تحصیلی باعث تأثیرگذاری بر شیوه اجرای یک تکلیف درسی و نشان دادن تمایلات در شایستگی یادگیری میشود (هاراکیویز، بارون، کارترز، لتو و الیوت، .(1997 از جمله مقولههایی که در ایجاد انگیزه تحصیلی دانشآموزان نقش دارد جذابیت، جدید و نو بودن، کاربردی بودن، ایجاد خلاقیت و تفکر واگرا در حل مسائل و...
محتوای کتابهای درسی میباشد (شهرآرای، .(1381 خلاقیت سازهای پیچیده در تعلیم وتربیت است که در سالهای اخیر توجه روانشناسان را به خود جلب کرده است. در نظریهها و الگوهای متعدد که از سوی روانشناسان و محققان برای خلاقیت ارائه شده است، عوامل زیادی مثل انگیزش، سبکهای تفکر، ویژگیها و نگرشهای شخصیت و هوش بر خلاقیت اثر دارند (هنسی، 2000؛ اشترنبرگ، .(1988 هدف آموزش و پرورش پویا و خلاق، آفرینش انسانهایی توانا به انجام دادن کارهای نو، انسانهایی کاشف، نوزا و نوآور باشند (شهرآرای، (1374 از آنجایی که خلاقیت عامل کلیدی در آموزش است، بنابراین لازم است مفهوم خلاقیت در حیطههای مختلف مثل تاریخ، علوم و.. مشخص گردد (جکسون، .(2006 الذا این مقاله به بررسی تأثیر محتوای کتابهای درسی بر انگیزش تحصیلی و خلاقیت دانشآموزان سال هفتم پرداخته است.
روش
این تحقیق یک مطالعه پیمایشی میباشد و با روش رگرسیون به بررسی متغییرها پرداخته شده است. جامعه آماری در این مطالعه کلیه دانشآموزان دختر و پسر پایه هفتم ابتدایی شهرستان سمیرم میباشد. نمونه مورد بررسی شامل 100 نفر از دانشآموزان میباشد ( 50 نفر مرد، 50 نفر زن) که به طور تصادفی از جامعه آماری انتخاب گردیدند. برای جمعآوری دادهها از پرسشنامه خلاقیت عابدی 60 سوالی که شامل 4 ماده سیالی، ابتکار، انعطافپذیری و بسط استفاده گردید که هر ماده دارای سه گزینه از کم به زیاد معادل نمره 1 تا 3 به میباشد و با جمعبندی چهار نمره نمره کل برای خلاقیت آزمودنی به دست آورد (عابدی، .(1372
برای بررسی پایایی از روش همسانی درونی و آلفای کرونباخ استفاده شده استمواد آزمون در هر چهار بخش همبستگی نسبتاً بالایی (بین 0/55 تا (0/85 با اولین متغیر نهفته دارد. ابزار دیگرپرسشنامه مقیاس انگیزش تحصیلی هارتر
