بخشی از مقاله
چکیده:
استفاده از فن آوری در سطح آموزش های دانشگاهی حسابداری مدیریتی، به عنوان دوره های آنلاین باز و گسترده MOOC - ها - ، که به عنوان ابزاری برای صرفه جویی در هزینه برای بسیاری از دوره های دانشگاهی در سطح ابتدایی ارائه شده اند، یک روند اجتناب ناپذیر می باشد. با این حال، منافع آن برای چندین سال آشکار نخواهد شد و هنوز هم بحث های زیادی در میان کارشناسان وجود دارد - مجله ی وال استریت، 21می . - 1122 دانشگاه ما از این قاعده مستثنی بوده و ما در حال تلاش آموزش آنلاین به طور آزمایشی هستیم. در حال حاضر من برای بیش از دو سال به صورت آنلاین در سطح اصلی حسابداری مدیریتی، تحت تعلیم قرار گرفته ام.با توجه به مشاهدات من در طول دو سال گذشته، دانشجویان با انگیزه، کارهایشان را همانند دانشجویان حضوری انجام می دادند، اما دانشجویانی که انگیزه ی بسیار بالایی نداشتند، نرخ شکست و مبارزه کردن در آنها بالا بوده است. استفاده از MOOC ها برای اهداف اجتماعی و یا علوم انسانی ممکن است قابل قبول باشد؛ اما برخی کلاس های فنی مانند حسابداری، به طور موثر به عنوان یک مکانیسم برای ارائه محتوای دوره ها تفسیر نمی شوند. من به طور تجربی با استفاده از تکلیف رگرسیون خطی کامپیوتری بررسی این موضوع را آزمایش کرده ام که نتایج کلاس ما، دانشجویان تحت عملکرد این تکلیف را در مقایسه با دانشجویان حضوری نشان می دهد. دانشگاه ما از Echo360 برای ضب سخنرانی ها استفاده می کند و من آن را برای این تکلیف در دسترس قرار داده ام. من توضیحات چهره به چهره را برای کمک به دانشجویان حضوری ارائه داده ام، اما دانشجویان
مجازی - آنلاین - در درجه اول با تکیه برخود، کار انجام داده اند.
.1 مقدمه
ممکن است درآینده، دوره های آنلاین، نقش مهم تری را در آموزش عالی ایفا کنند. دوره های گسترده و باز آنلاین - Moocs - محبوب هستند، چرا که آنها برای دانشجویان غیرسنتی همانند دانشجویان در مکان های ازراه دور، مفید می باشند - مجله وال استریت، 12می . - 2014 با این حال، چگونگی نظارت بر امتحانات و مسائل مربوط به امنیت آنلاین، از نگرانیهای Moocs می باشد. دانشگاه نبراسکا در اوماها، کمیته ویژه ی Mooc را آغاز کرده اند، اما تاکنون پیشرفت های زیادی ایجاد نشده است. کمیته ی موقت در حال حاضر، به دلیل نبود پشتیبانی بودجه ای از سوی دانشگاه، غیرفعال می باشد. آموزش آنلاین، برای مثال، موارد موفق آموزش زبان در ونزوئلا می باشد - مجله وال استریت، 18 ژوئن . - 2014 با این حال، اینکه آیا این مدل به دیگر دوره ها نیز اعمال خواهد شد، یک سوال تجربی است. این مقاله، مسائل جاری در آموزش حسابداری آنلاین مدیریتی را بررسی خواهد کرد. بخش بعدی، مقالات مربوط به این پژوهش را بررسی می کند. بخش زیر، روشی را که من استفاده کرده ام، توضیح می دهد. بخش پایانی، یافته های من و محدودیت های این پژوهش را به طور خلاصه بیان می کند.
.2 اهداف
ما پنج هدف یادگیری برای حسابداری مدیریتی - ACCT 2020 - در دانشگاه نبراسکا در اوماها داریم که به شرح زیر می باشند:
مقصود :1 دانشجویان تصمیم گیرندگان خوبی هستند.
هدف :1 دانشجویان، جایگزین هایی را در نظر بگیرند.
هدف:2 دانشجویان، انتخاب های مناسبی را انجام دهند.
مقصود:2 دانشجویان یک دانش پایه لازم برای عملکرد در محی کسب وکار امروز دارند.
هدف:1 نشان دادن دانش از دوره های هسته کسب وکار.
هدف:2 نشان دادن درک در محدوده ای از تخصص.
مقصود:3 دانشجویان می توانند به طور مناسب از فناوری استفاده کنند.
هدف :1 نشان دادن توانایی استفاده از فن آوری به عنوان یک ابزار در
حل مسئله.
مقصود:4 دانشجویان توانایی برقراری ارتباط موثر دارند.
هدف:1 نشان دادن توانایی به کار گرفتن مهارتهای ارتباطی نوشته شده ی واضح، موجز و موثر.
هدف:2 نشان دادن مهارت های ارتباطی شفاهی موثر.
مقصود:5 توابع موثر در یک تیم کاری مرتب .
هدف:1 نشان دادن توانایی کمک به دستیابی به اهداف تیم.
مقصود3، نیاز به سه تکلیف کامپیوتری دارد. این تکالیف ارزش 100 امتیاز از مجموع 700امتیاز برای کلاس های آنلاین را دارند. همچنین،150امتیاز از مجموع 700امتیاز، شامل تکالیف منزل آنلاین می باشد.
