بخشی از مقاله
چکیده :
پژوهش حاضر با هدف تعیین میزان تاثیر آموزش چندرسانه ای بر کاهش اضطراب ریاضی و استمرار میزان یادگیری دانش آموزان LSD صورت گرفته است. روش تحقیق شبه آزمایشی یا نیمه تجربی است و به صورت طرح» پیش آزمون - پسآزمون با گروه گواه« انجام شده است.جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان پسر پنجم ابتدایی دچار اختلال یادگیری ریاضی مشغول به تحصیل در مدارس شهرستان قائم شهر در سال تحصیلی 1392-1393جمعاً به تعداد 2690 می باشند.
و حجم نمونه در این پژوهش 30 نفر بوده است که در دو گروه 15 نفری آزمایش و گواه تقسیم شدند روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای تصادفی بوده است .تجزیه وتحلیل اطلاعات بااستفاده از نرم افزار Spss صورت گرفته است.برای اجرای چنین تحلیلی از آزمون اضطراب ریاضی بتز در سه مرحله پیش آزمون ، پس آزمون و پی گیری انجام گرفت.سپس با استفاده از تحلیل واریانس آمیخته ،تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر مقایسه وسطح معنی داری آن بررسی گردید.
نتایج آزمون نشان می دهد که نتایج آزمون تعقیبیLSD برای مقایسه میانگین های نمرات اضطراب ریاضی در گروه آزمایش نشان می دهد که تفاوت نمره پیش آزمون با نمره پی گیری معنی دار است اما تفاوت نمره پیش آزمون با نمره پس آزمون معنی دار نیست؛ همچنین تفاوت بین نمره پس آزمون و پی گیری معنی دار نیست.
می توان نتیجه گرفت هر چند برنامه نرم افزار آموزشی موجب کاهش اضطراب ریاضی در دانش آموزان دچار اختلال ریاضی بعد از استفاده نشد ولی آزمون پیگیری 3 ماه بعد از اجرا روش درمانی ،تفاوت رو به کاهش اضطراب ریاضی را با پیش آزمون نشان داد. به نظر می رسد اضطراب ریاضی در یک دوره درمانی کوتاه کاهش نمی یابد بلکه نیازمند درمان طولانی تر است و تاثیر نرم افزار آموزشی به صورت تاخیری باعث کاهش اضطراب ریاضی گردید.
و همچنین با توجه به نتایج پژوهش حاضر به نظر می رسد برای کاهش اضطراب ریاضی باید به عوامل فردی مانند شخصیت، علایق، نگرش فرد و هوش، عزتنفس، تجارت گذشته و عوامل آموزشگاهی شامل سیستم آموزش حاکم بر مدرسه، شخصیت معلم و انتظارات مدرسه از دانشآموز و عوامل خانوادگی شامل شیوه تربیتی فرد در خانواده و جو عاطفی حاکم بر آن توجه نمود.
مقدمه :
ریاضیات مطالعه الگوها و ارتباطات است. کودکان باید دریابند که چگونه برخی اندیشه ها تکرار می شوند و از ارتباط میان مفاهیم متفاوت ریاضیات آگاه شوند. این فکر باعث میشود که کودکان تمام دوران تحصیلات را مانند حلقه های زنجیر به هم مرتبط ببینند و درک کنند که هر بحث چون ریسمانی در هم تافته، به مباحث دیگری وابسته است که در یادگیری آن مبحث خاص مؤثر است. ریاضیات یک شیوه تفکر است و ما را به داشتن راهبردی در سازماندهی و تجزیه و ترکیب داده ها، آن هم منحصراً در محاصبات مجهز میکند
اکثر مردم و بسیاری از معلمان یادگیری را »کسب اطلاعات، معلومات و یا مهارتهای خاص« می دانند. عده ای از مربیان آن را »انتقال مفاهیم علمی از فردی به فرد دیگر« تصور میکنند. چنین برداشت هایی از یادگیری ذهن شاگرد را به منزله ی انبار یا مخزنی تصور میکند که باید به وسیله معلم پر شود. در این فرایند معلم نقش اساسی دارد و شاگرد چندان فعالیتی از خود بروز نمیدهد. اما روان شناسان یادگیری را عبارت از فرایند» تغییرات نسبتاً پایدار در رفتار بالقوه فرد بر اثر تجربه« می دانندآموزش به کمک رایانه به عنوان یکی از مباحث اصلی برنامه ریزی درسی در بسیاری از کشورهای جهان شناخته شده است و سرمایه گذاری های فراوانی در زمینه ابعاد گوناگون طراحی ، اجرا و ارزیابی آن انجام می شود.
عصر جدید را عصر انقلاب و ارتباطات نامیده اند و روشن ترین نشانه این قرن، انفجار اطلاعات است
رایانه و علوم ، زندگی بشر را دگرگون ساخته شده است، به همین نسبت ریاضیات و آموزش نیز دچار تحولات زیادی شده است. و بهرههای فراوانی از آن برده است. زیرا رایانه امکانات جدیدی از جمله رنگ، صدا، حرکت را در اختیار ما قرار میدهد که با آنها هم به جنبههای جدیدی از مسائل پی برده میشود و هم آموزش تسهیل میشود.
واژه چندرسانهای از دهه ی پنجاه بخشی از ادبیات ما شده است. این واژه برای بیان ابعاد متعدد فناوری مورد استفاده قرار گرفته است، از این رو توصیف دقیق آن مشکل است. در مورد چند رسانههای آموزشی تعریف های متفاوتی ارائه شده است.هر ترکیبی از متن، گرافیک، صدا، انیمیشن و تصاویر ویدئویی که از طریق رایانه و یا سایر تجهیزات الکترونیکی در اختیار کاربر قرار میگیرد، چندرسانهای نامیده میشود
امروزه یکی از تلاشها در سازمان آموزش و پرورش باید در ارتباط با فناوری اطلاعات صورت گیرد. از آموزش و پرورش انتظار میرود تا موجبات یادگیری فعال و مشارکتی را بین دانشآموزان فراهم آورد. برای چنین رویکردی به ناچار نیاز به تغییر رویههای سابق را داریم، شیوههای آموزشی جاری مسلماً پاسخگوی نیازهای آموزشی متغیر عصر جدید نیست
بیان مساله:تاریخ پیشرفت های بشری ، سرشار از مواردی است که با صراحت، نقش ریاضیات را در علوم پایه ، نقش علوم پایه را در پیشرفت علم ، نقش علوم را در تحولات فناوری و نقش فناوری را در توسعه همه جانبه جوامع نشان می دهد. یکی از مشکلات ما در آموزش ریاضی، اضطراب ریاضی است. در درس ریاضی احساسات دانش آموزان در نتیجه عوامل گوناگون مثل روش تدریس و ارزیابی ،شخصیت افراد، ترس از شکست و ... به وجود می آید.
اهمیت و ضرورت مساله:با توجه به اینکه هر دانشآموز منحصر به فرد است ویژگیهای کودکانی که مشکلات ریاضی دارند متفاوت است اما به هر حال، ویژگیهایی وجود دارد که در آنها مشترک است، مانند آشفتگی در روابط فضایی، حس ضعف در مورد تصویر بدنی، مشکل در توانایی ادراکی- بینایی و حرکتی- بینایی، ضعف در مفاهیمی چون زبان و جهتگیری، اشکال در حافظه و اضطراب ریاضی عمدهترین مشکل کودکان مبتلا به این اختلال، اضطراب ریاضی است
اضطراب ریاضی از آن دست سازهایی است که تاثیر نامطلوب آن بر عملکرد ریاضی، پیشرفت در ریاضی و کار آمدی ریاضی ، مورد توافق همگان است
امروزه نیاز به ریاضیات در تجارت، علوم اجتماعی و حتی علوم انسانی امری حتمی و ضروری به نظر می رسد.معهذا بسیاری از دانش آموزان از آزمون ریاضیات اجتناب می کنند یا قابلیت ها و توانایی های واقعی شان را کمتر از حد نشان می دهند، به عبارتی دیگر دارای " اضطراب ریاضی"1 هستند باکستون - 1981 - 2 وجود اضطراب بالا در کلاس ریاضی را به مثابه پدیدهای خطرناک و بسیار مهم با تاثیرات درازمدت. اتخاذ شیوه آموزشی مناسب به مثابه عاملی برونی میتواند به گونهای موثر در شکلدهی رفتار ریاضی دانشآموزان عمل نماید.در این راستا ، برخی پژوهشگران دریافته اند که اضطراب ریاضی تا اندازه ای به سبک های یادگیری 3و شناختی مرتبط است
با توجه به این که برخی از دانش آموزان ابتدایی دارای اضطراب ریاضی می باشند ،پژوهشگر در این زمینه قصد دارد میزان تاثیر آموزش چندرسانه ای بر میزان یادگیری و یاد دهی ریاضی دانش آموزان LSD را مورد بررسی قرار دهد.
اهداف تحقیق:
الف-اهداف کلی : تعیین میزان تاثیر آموزش چندرسانه ای بر کاهش اضطراب ریاضی و استمرار میزان یادگیری دانش آموزان LSD
ب -اهداف جزیی :
-1 شناسایی میزان تاثیر آموزش چندرسانه ای بر کاهش اضطراب ریاضی و استمرار یادگیری دانش آموزان LSD
-2 شناسایی میزان تاثیر آموزش چندرسانه ای بر استمرار روش های آموخته شده در دانش آموزان LSD
سوالات پژوهش:
--1آیا آموزش چندرسانه ای ،برنامه نرم افزار آموزشی، موجب کاهش اضطراب ریاضی دردانش آموزانLSD می شود؟
--2آیا آموزش چندرسانه ای ،برنامه نرم افزار آموزشی ،موجب استمرار روش های آموخته شده در دانش آموزان LSD می شود؟
پیشینه تحقیق:
برخی از آثار صاحبنظران و پژوهشگران را در رابطه با موضوع طرح خودم" تاثیر آموزش چندرسانه ای بر میزان یادگیری و یاد دهی ریاضی دانش آموزان "بررسی، تحلیل و نقد نمودم تا در راستای پژوهش حاضر، از آنها استفاده نمایم، ولی هیچ یک از پژوهش ها مبتنی بر نرم افزار اجرا نشده است
