بخشی از مقاله
چکیده
به طور کلی کودکانی که در خواندن مشکل دارند در سایر مهارتهای تحصیلی از جمله ریاضیات، املا و انشاء مشکل جدی دارند. به همین علت آموزش افراد نارساخوان از اهمیت زیادی برخوردار است. به همین علت این پژوهش با هدف تاثیربررسی برنامه آموزش ادمارک را برمهارت واژه خوانی دانش آموزان نارساخوان پایه سوم ابتدایی بررسی نموده است.
روش پژوهش از نوع آزمایشی و از طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. کلیه دانشآموزان با اختلال خواندن پایه سوم مشغول به تحصیل، در دبستان های شهرستان مبارکه اصفهان در سال تحصیلی 1393-94 تعداد 30 نفر با توجه به ملاک های ورود به پژوهش و به صورت تصادفی انتخاب وبه تصادف در دو گروه آزمایش و شاهدگمارده شدند.
برای جمع آوری اطلاعات از آزمون نارساخوانی کرمی نوری و مرادی - 1384 - ، که روایی و پایایی آن تأیید شده است استفاده شد داده های بدست آمده نیز با استفاده از روش آماری تحلیل کواریانس و بهره گیری از نرم افزار آماریspss22 تجزیه و تحلیل گردیید. نتایج پژوهش نشان داد که بین عملکرد دو گروه آزمایش و کنترل در مرحله ی پس آزمون تفاوت معنی دار آماری - p<0/001 - ، وجود دارد.
بنابراین می توان نتیجه گرفت که برنامه آموزشی ادمارک بر مهارت واژه خوانی خواندن دانش آموزان نارساخوان تأثیر مثبت دارد و این برنامه موجب بهبودی مهارت واژه خوانی خواندن دانش آموزان می شود. نتایج تحقیق نشان داد که آموزش مبتنی بر روش ادمارک بر مقیاسهای خواندن واژه ها، رنجیره واژه ها و خواندن واژههای بی معنی تأثیر معنادار داشته است.
مقدمه
شناخت ویژگیهای کودکان، به ویژه توان یادگیری آنها، و روشهای خاص یادگیری برای هر یک از گروههای سنی، به غنای روزافزون امر یادگیری منجر شده است. گروهی از کودکان به دلیل ویژگیهای خاص که آنها را از سایر کودکان متمایز میکند، کمتر قادر به استفاده بهینه از نظام جاری آموزش و پرورش هستند و از این رو به خدمات آموزشی ویژه نیاز دارند. کودکان با ناتوانی یادگیری3در این گروه جای میگیرند. واژه ناتوانی یادگیری ابتدا در اواخر دهه 1950 و اوائل دهه 1960 برای توصیف اختلاف یا تفاوت بین توانایی یادگیری هوش و اکتساب مهارتهای تحصیلی که به وسیله آزمونهای استاندارد شده اندازه میشوند، مورد استفاده قرار گرفت
ناتوانی یادگیری یک اصطلاح عام است که به گروه ناهمگنی از اختلالات اطلاق میشود و بصورت دشواریهای جدی در اکتساب و کاربرد گوش دادن، حرف زدن، خواندن، نوشتن، استدلال کردن، یا ناتوانیهای ریاضی تظاهر میکند
معمولا کودکانی که دچار این اختلال علی رغم هوش طبیعی در ادامه تحصیل دچار مشکل میباشند. آنها در یک یا چند زمینه یادگیری مانند خواندن، نوشتن، و حساب دچار مشکل هستند و برای پیشرفت تحصیلی به آموزشهای ویژه نیاز دارند
بر طبق قانون عمومی 94-142 در آمریکا، یکی از ناتوانیهای یادگیری، ناتوانی خواندن است. این در حالی است که خواندن مهمترین مهارت تحصیلی بوده و به عنوان یک مهارت پایه در یادگیری سایر مهارتهای تحصیلی نقشی مهم و اساسی دارد. به طور کلی دیس لکسی4 یا نارساخوانی اصطلاحی است که برای کودکانی به کار می رود که علی رغم هوش طبیعی قادر به خواندن نیستند. این گروه از کودکان ممکن است بسیاری از واژهها را بدانند و به راحتی آنها را در مکالمه بگیرند، اما قادر به درک و شناسایی نشانههای نوشتن یا چاپی نیستند. همچنین کودکان با ناتوانی در خواندن در نامیدن کلمات، حروف و اعداد نیز کند هستند
بررسی ها نشان میدهد کودکانی که در خواندن مشکل دارد در سایر مهارتهای تحصیلی از جمله ریاضیات، املا و انشاء مشکل جدی دارند. به همین علت آموزش افراد نارساخوان از اهمیت زیادی برخوردار است. برنامه مبتنی بر روش ادمارک6 از جمله این روشها میباشد. که در آن بر تشخیص کلمه و درک معنی تاکید می گردد. در همین راستا سوال اساسی این پژوهش این گونه مطرح می گردد که روش ادمارک چه تاثیری بر درک و فهم خواندن دانش آموزان نارساخوان دارد.
اهمیت و ارزش تحقیق
خواندن به عنوان کلید یادگیری کلیه مهارت ها محسوب میشود. افرادی در خواندن ضعیف هستند که در پردازش اطلاعات بدست آمده از حواس مختلف به ویژه اطلاعات شنیداری و دیداری مشکل دارند و طبق نظریه کاستی کلامی در فرآیند کلامی وخواندن ضعف دارند. این دسته در نامیدن اجسام، آوا شناسی و ترکیب کلمات دچار اشکال میشوند. آموختههای بنیادی و تجارب مفید مهارتهای زبانی در گوش دادن، سخن گفتن و خواندن در واقع پیش نیازی برای نوشتن محسوب میشوند. لذا از این رو آنجا که اختلالات یادگیری چالشی است که ابعاد مختلف زندگی فرد را گستره زندگی تحت تأثیر قرار میدهد
از طرفی عدم موفقیت دانشآموزان در یادگیری خواندن در سالهای اولیه مدرسه، آنها را به طور مؤثری از بیشتر مواد برنامه درسی باز میدارد. برخی از پژهشگران اختلالات یادگیری بر این باورند که 89 تا 90 درصد از کودکان مبتلا به اختلالات یادگیری نارساخوان هستند
همچنین اختلال نارساخوانی بر فراگیری اطلاعات خارج از برنامه درسی و در نتیجه بر درک مطلب نیز اثر معکوس میگذارد
با توجه به اینکه میزان بالای دانشآموز مبتلا به اختلال خواندن، هشداری برای نظام آموزش محسوب میشود. به همین علت نیازمند انجام اقدامات به موقع و در زمینه رفع چنین مشکلاتی است. بنابراین بکار گیری روشهای درمانی و شیوههای آموزشی مناسب از جمله برنامه مبتنی بر روش ادمارک که تاثیر بسزایی بر درک و فهم خواندن دانش آموزان مبتلا به این اختلال دارد، جهت کمک به این گروه از کودکان جامعه لازم و ضروریست.
فرضیه های تحقیق
فرضیه اصلی برنامه آموزشی ادمارک بر مهارت واژه خوانی دانش آموزان نارساخوان تأثیر دارد.
فرضیه های فرعی برنامه آموزشی ادمارک برخرده مهارت های واژه خوانی خواندن از جمله مهارت عملکرد مقیاس ، واژه های بدون معنی ،زنجیره ی واژه های دانش آموزان نارسا خوان تأثیر دارد.
