بخشی از مقاله
چکیده
مقاله حاضر به منظور بررسی تأثیر آموزش درس سبک زندگی بر قانون مداري و مهارت حل حفظ آرامش در درگیري دربین دانش آموزان می پردازد روش تحقیق مورد استفاده از نوعجامعهعلی- مقایسه اي است و آماري آن کلیهي دانش آموزان مقطع متوسطه اول شهرستان دشتستان می باشد .این پژوهش پس از طی مراحل مقدماتی و مرور ادبیات پژوهش، فرضیات آن تدوین گردید، و سپس اطلاعات مورد نیاز جهت آزمون این فرضیات از طریق پرسشنامه استاندارد و بینالمللی از یک نمونه 260 نفري از دانش آموزان مدارس دوره متوسطه اول که به شیوه نمونهگیري تصادفی چند مرحلهاي انتخاب شده بود، جمع آوري و با استفادهآمار از روشهاي استنباطی مانند تحلیل واریانس چند متغیره یکطرفه و دو طرفه - مانوا - مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان داد که آموزش سبک زندگی بیشترین تأثیر را بر متغیر قانون مداري و مهارت حفظ آرامش در درگیري ها دارد. شرایط مسکونی - شهر و روستا - در قانون مداري دانش آموزان تأثیر دارد و این براثر تفاوت بین نحوه زندگی دانش آموزان در شهر و روستا است. همچنین می توان نتیجه گرفت شغل پدر با میزان قانون مداري و حفظ آرامش در درگیري نوجوان رابطه معنی دار دارد و دانش آموزانی که پدر آنها شغل آزاد دارد از قانون مداري. حفظ آرامش کمتري نسبت به سایر دانش آموزان برخوردار هستند.
واژه هاي کلیدي: سبک زندگی، قانون مداري، آرامش، درگیري
مقدمه
جامعه ما، با توجه به فرهنگ اسلامی -ایرانی خود، به آموزش سبک زندگی در پرتو اسلام و آن دسته از مهار تهایی نیاز دارد که از یک سو دانش آموزان را در مسیر زندگی دین مدارانه و متعادل میان جنبه مادي و معنوي زیست این جهانی یاري دهد و از سوي دیگر، افراد را براي مقابله با چالشهاي زندگی روزمره آشنا کند تا افراد از یک زندگی شاد و موفقیت آمیز برخوردار باشند.آ نچه که امروزه با نام سبک زندگی نیز وارد برنامه هاي درسی جهان شده است، حداقل بخشهایی از آن درآموز شهاي دینی و اسلامی با نا مهاي دیگري مورد توجه بوده است - معافی،1388،. - 94 نظام آموزش وپرورش همواره با این انتقاد مواجه بوده است که برنامه هاى درسی به ندرت کودکان و نوجوانان را براى زندگی آماده می کنند.
دانش آموزان در دورة کودکی و نوجوانی و شاید در تمام عمر، با مسائل مختلفی مواجه می شوند، از جمله:
شناخت خود - شناخت خود فردى، خانوادگی، قومی، اجتماعی و ملی - تا بالاترین سطوح آن، کسب ادب، بصیرت و مهارت به منظور غلبه بر چالش هاى فردى- بین فردى و یا فردى- اجتماعی با توجه به وظایف زندگی از منظر: دین، سنت، فرهنگ، انتظارات اجتماعی و نظام معیار مبتنی بر تعقل است. انتخاب چنین رویکردى به دانش آموزان اجازه می دهد ضمن ارزیابی و درك موقعیت خود از طریق کسب تجربه، براى اصلاح مداوم آن و رسیدن به شرایط بهتر تلاش کنند - کاویانی،1391،. - 123
هدف اصلی برنامه آموزش سبک زندگی این است که فرصتهایی را فراهم آورد تا افراد مهارتهایی را بیاموزند و بتوانند در رابطه با سایر انسانها و کل اجتماع ، به طور مؤثر، شایسته و مطمئن عمل کنند. آموزش سبک زندگی شخص را قادر می سازد تا دانش، نگرش و ارزشهاي ر ا به تواناییهاي واقعی و عینی تبدیل کند و بتواند از این تواناییها براي استفاده صحیحتر از نیروهاي خود بهره گیرد و زندگی مثبت و شادابی را براي خود فراهم سازد - کامرانی،1392،. - 40 با وجودي که سبک زندگی ریشه در رفتارهاي فرد و جامعه دارد، با آموزههاي مذهبی نیز بسیار مرتبط است.
در قرآن، پیام هاي فراوانی، در زمینهي سبک زندگی، وجود دارد. بنابراین میتوان چنین استفاده نمود، اسلام دینی است که سبک زندگی نوین و برتر را ارایه می نماید. در کشورهاي توسعه یافته و درحال توسعه، بسیاري از توجهات به نقش سبک زندگی در ایجاد بیماريهاي مختلف معطوف شده است - رامسیدي. - 1986 1 سبک زندگی در حقیقت الگویی کم وبیش ثابت در تفکر احساسو عمل است که ریشه هاى آن در خانواده شکل می گیرد و تحت تأثیر متغیرهایی مانند سلامت و ظاهر یک فرد، نگرش هاى والدین، وضعیت اقتصادى و اجتماعی خانواده، شکل زندگی جمعی خانواده تعداد فرزندان، تک فرزندى، چندمین فرزند بودن، فرزند بزرگ بودن، وسط بودن یا آخرین فرزند بودن و نقش جنسیتی قرار دارد - اوحدي،1389، - 57
با گذشت زمان و آغاز تشکیل خانواده، تأثیر تجربه هاى جدید، ابداعات و ورود کالاهاى فناورى جدید، افزایش درامد یا بینش هاى نو ممکن است در سبک زندگی تغییراتی به وجود آید، اما در هر حال این فرد است که در نهایت تحت تأثیر ترجیحات و علاقه ها سبک زندگی خود را انتخاب می کند . با انتخاب سبک زندگی، فرد یاد می گیرد که در برابر خود، خانواده، همسایگان، خویشاوندان، مردم، جامعه، خدا، نظام خلقت و شغلی که قرار است انتخاب کند و نقشی که با توجه به جنسیت براى او انتخاب شده است - پدر، مادر، همسر و شوهر - چه وظایفی دارد . مجموعه این شناخت ها و تکالیف وظایف زندگی را مشخص میکنند.
وظایف در مقابل خود نیز شامل حفظ بقاى زیستی، حفظ بقاى روانی و حفظ بقاى اجتماعی و حفظ رابطه با دیگران و جامعه است .وظایف در مقابل خانواده شامل وظایف و مسئولیت ها در برابر اعضاى خانواده و خویشاوندان است. وظایف اجتماعی شامل وظایف و مسئولیتها در برابر همسایگان، دوستان، جامعه محلی، جامعه ملی، مسلمانان و جامعه جهانی است.وظایف در برابر خداوند به وظایف معنوى در برابر خداوند اشاره دارد.بخش دیگرى از این وظایف به مسئولیت در برابر نظام خلقت مربوط است - معافی،1388،. - 135
»قانون« واژه اي عربی وبه معناي »اصل« است، اما عده اي می گویند: »قانونمعرّب« کانون - canon - یونانی بوده و عربی نیست، اما در عربی به کار رفته است. قانون امري است کلی که بر همه جزئیات منطبق می گردد و احکام جزئیات از آن شناخته می شوند. این واژه به معناي قاعده، رسم و دستور نیز آمده است - دهخدا، . - 1364 قانون در اصطلاح هر علمی معنایی ویژه دارد؛ همانند قوانین طبیعی، قوانین ریاضی، قوانین فلسفی و قوانین فیزیکی که هر یک به گونه اي خاص تعریف شده اند. قانون در اصطلاح حقوق اساسی، قضایایی است که شیوه رفتار انسان را در زندگی اجتماعی تعیین می کند؛ به این معنا که انسان ها در زندگی فردي و اجتماعی، باید چنین کنند و چنان نکنند - جعفري لنگرودي،1380،. - 517 به تعبیر دیگر، قانون یعنی تعیین مرزهاي مجاز هر کس و وسیله داوري درباره کسانی که این مرزها را زیر پا می گذارند - حق پناه،1377،. - 254
همه ما با حالت روحی خشم آشنا هستیم و در زندگی بارها آن را تجربه کردهایم. خشم نوعی هیجان روحی است که اغلب بر اثر واکنش شخص نسبت به رفتار ناشایست دیگران بروز میکند. خشم میتواند یک رنجش و ناراحتی زودگذر باشد و یا یک عصبانیت تمام عیار ، در هر حال پدیدهاي کاملا طبیعی است و مانند سایر احساسات نشانه سلامت و تندرستی و عواطف انسانی می باشد، اما هنگامی که از کنترل خارج شود، میتواند به یک حس مخرب و ویرانگر تبدیل شود و پیامدهاي ناگوار در محیط کار، روابط شخصی و در تمامی عرصه هاي زندگی شما بوجود آورد.
