بخشی از مقاله
چکیده
هدف از این پژوهش بررسی تاثیر سبک های رهبری بر تسهیم دانش در کارکنان بانک تجارت استان آذربایجان غربی بود. که به روش توصیفی-همبستگی انجام شد. جامعه آماری این تحقیق کارکنان بانک تجارت استان آذربایجان غربی بودند که تعداد آنها 990 بود. تعداد نمونه با استفاده از فرمول کوکران 276 نفر به دست امد که به صورت نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب گردیدند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه فرهنگ سازمانی رابینز و پرسشنامه باس - - 1987 استفاده شد. برای تحلیل داده ها از آزمون های پیرسون و رگرسیون استفاده شد. نتایج نشان داد که بین رهبری و ابعاد آن با تسهیم دانش در بین کارکنان بانک تجارت استان آذربایجان غربی رابطه معنی داری وجود دارد . - P=0/05 -
مقدمه
از جمله مسائلی که در راستای پیاده سازی مدیریت دانش در سازمانها وجود دارد، مسئله ی تسهیم دانش درو ن سازمان و بین سازمانهای متفاوت است. تسهیم دانش، رفتار انتقال دانش به همکاران در فرآیند ارتباطات درون یا برون سازمانی است و منظور از دانش، آن دانشی است که فرد آن را در سازمان کسب کرده است پژوهشهای انجام شده در مورد تسهیم دانش، حاکی از پیچیدگی آن و ابعاد چندوجهی مؤثر بر این پدیده ی سازمانی است تسهیم دانش عبارت است از اشتراک اطلاعات مناسب و مفید ایده ها، پیشنهادها و تخصصها با دیگران در سازمان
به بیان دیگر تسهیم دانش به عنوان اقدامی تعریف می شود که افراد طی آن اطلاعات مربوط را میان دیگران منتشر می کنند - بارتل و سرایو استاوا، . - 2002 تسهیم دانش مجموع های از رفتارها است که مستلزم مبادله ی اطلاعات با یکدیگر است. وقتی بیان می شود فردی دانش خود را تسهیم می کند، به این معنی است که آن فرد، شخص دیگری را با استفاده از دانش، بینش و افکار خود در جهت تقویت موقعیت شخص مزبور راهنمایی می کند . به علاوه فردی که دانش خود را تسهیم می کند، ایده آل این است که از هدف دانش تسهیم شده و کاربرد آن و همچنین از نیازها و شکافهای اطلاعاتی فرد گیرند هی دانش آگاهی داشته باشد
این موضوع بیانگر این نکته است که همه ی کارکنان نیاز به تسهیم دانش خود ندارند، زیرا ممکن است دانش آنها به کار گرفته نشود و یا از آنها استفاده ی مجدد نشود. به عبارت دیگر تسهیم دانش، زمانی مفید خواهد بود که همه ی کارکنان در کار خود به آن نیاز داشته باشند یا حداقل بیشترین دانشی که دریافت می کنند به کار گیرند. در حقیقت تسهیم دانش عبارت است از تعاملات میان فردی گسترد های که باعث می شود دانش و تجربه به طور مؤثر و سازندهای توزیع و جذب گردد.
در این فرآیند پویا، افراد با سختی هایی مواجه می شوند، اما در مقابل از ارزشهای پایدار به کارگیری دانش بهره مند می گردند تسهیم دانش به عنوان یک فرآیند پیچیده اما ارزش آفرین، بنیاد و زیربنای بسیاری از استراتژیهای سازمان ها است. به منظور ایجاد یک فرآیند تسهیم دانش اثربخش افراد باید از تمایل و توانایی بالایی برخوردار باشند
از جمله عواملی که بر روی تسهیم دانش موثر می باشد، سبک های رهبری می باشد. نتایج تحقیقات کفاشپور و دیگران - 1395 - ، عصاری و رجبی - 1394 - ، آتین و پیرعلایی - 1394 - ،حیات و ملکی - 1394 - ، امرایی و شریعت نژاد - 1394 - و حاجی پور و اندیشمند - - 1394 تاثیر مثبت سبک های رهبری را بر ایجاد مدیریت و تسهیم دانش و ایجاد سازمان یادگیرنده به اثبات رسانده است.
رهبری جزء جدایی ناپذیر مدیریت است و نقش اساسی را در عملیات ایفا می کند. اگر فقط یک عامل وجود داشته باشد که وجه افتراق بین سازمان های موفق و ناموفق را معلوم کند بدون شک آن عامل، رهبری مؤثر است - باس 1و ریگیو،2006،. - 97 سبک رهبری مجموعه ای از نگرش ها، صفات و مهارت های مدیران است که بر پایه چهار عامل نظام ارزش ها، اعتماد به کارمندان، تمایلات رهبری و احساس امنیت در موقعیت های مبهم شکل می گیرد -
باتوجه به مطالب بیان شده، و نظر به اهمیت موضوع در این تحقیق به بررسی تاثیر سبک های رهبری بر تسهیم دانش پرداخته می شود.
روش تحقیق
روش تحقیق این پژوهش توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری این تحقیق شعب بانک تجارت استان آذربایجان غربی بودند که تعداد آنها 990 نفر بود. تعداد نمونه با استفاده از فرمول کوکران 276 نفر به دست امد که به صورت نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب گردیدند. برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه باس - 1987 - و پرسشنامه تسهیم دانش دیکسون - 1998 - استفاده شد. برای تحلیل داده ها از آزمون های پیرسون و رگرسیون استفاده شد.
یافته ها تحلیل توصیفی از یافتههای تحقیق
در این پژوهش با توجه به مبانی نظری پژوهش فرهنگ سازمانی، دارای 10 بعد است که رابطه آن با تسهیم دانش ضمنی مورد سنجش واقع شده است. یافتههای توصیفی عوامل فرهنگ سازمانی همراه با متغیر ملاک تحقیق - تسهیم دانش ضمنی - در جدول - 1 - آورده شده است.
جدول : - 1 - یافتههای توصیفی خردهمقیاسهای تحقیق
یافته های استنباطی
آزمون کولموگروف اسمیرنوف - آزمون نرمال بودن داده ها -
با توجه به نتایج جدول 2 و سطوح معناداری بدست آمده آزمون فرضیات تحقیق
هریک از متغیر های پژوهش که بزرگتر از 0/05 می باشد، داده آزمون فرضیه اصلی: بین رهبری و تسهیم دانش ضمنی های تمام متغیر ها نرمال است و برای آزمون هریک از متغیرها کارکنان بانک تجارت استان آذربایجان غربی ارتباط وجود دارد.می توان از آزمون های پارامتریک استفاده کرد.
جدول : - 3 - آزمون همبستگی پیرسون برای فرضیه اصلی
مطابق با جدول بین رهبری با تسهیم دانش کارکنان بانک تجارت استان آذربایجان غربی رابطه مثبت معنی داری وجود دارد - . - P<0/05 ضریب همبستگی بین رهبری و میزان تسهیم دانش برابر 0/49 می باشد. ضریب تعیین حاصل از این رابطه نشان می دهد که % 29 از واریانس متغیر تسهیم دانش ضمنی ناشی از رهبری است.
آزمون فرضیه اول: بین میزان سبک رهبری حمایتی با تسهیم دانش کارکنان بانک تجارت استان آذربایجان غربی ارتباط وجود دارد.
جدول . - 4 - آزمون همبستگی پیرسون برای فرضیه اول
مطابق با جدول بین سبک رهبری حمایتی با تسهیم دانش رابطه مثبت معنی داری وجود دارد . - P<0/05 - ضریب همبستگی بین سبک رهبری حمایتی و میزان تسهیم دانش برابر 0/28 می باشد. ضریب تعیین حاصل از این رابطه نشان می دهد که % 13 از واریانس متغیر تسهیم دانش ناشی از سبک رهبری حمایتی است.
آزمون فرضیه دوم: بین نوع سبک رهبری مشارکتی با تسهیم دانش ضمنی کارکنان بانک تجارت استان آذربایجان غربی ارتباط معنادار وجود دارد
جدول : - 5 - آزمون همبستگی پیرسون برای فرضیه دوم
