بخشی از مقاله
چکیده
هدف از انجام این پژوهش تعیین تاثیر فناوری اطلاعات ارتباطات برا پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پیش دانشگاهی دختر شهر آمل می باشد. روش پژوهش از نوع توصیفی- پیمایشی، جامعه آماری شامل 1475 نفردانش آموزان پیش دانشگاهی دختر شهر آمل، روش نمونه گیری تصادفی، 306 نفر به عنوان نمونه انتخاب وبرای گردآوری داده ها از پرسشنامه استاندارد سازمان فنی وحرفه ای استفاده شده است.
روایی محتوایی پرسش نامه از نظر متخصصان و تحقیقات انجام شده در این زمینه مورد تأیید قرار گرفت و پایایی آن با استفاده ازآزمون آلفای کرونباخ 0/86 محاسبه شد.برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی واستنباطی استفاده شد. نتایج نشان داد: بین آشنایی با مفاهیم پایه فناوری اطلاعات و ارتباطات، مدیریت استفاده از رایانه و پرونده ها، واژه پردازها، صفحات گسترده، بانک اطلاعاتی، ارائه مطالب، اینترنت و پیشرفت تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد.
مقدمه
در دهه های اخیر، جهان شاهد تغییرات بنیادی در عرصه های گوناگون اقتصادی، اجتماعی، فرهنگی وآموزشی بوده است.صاحب نظران به این عقیده اند که این تغییرات به طور کلی حاصل رشدی بوده است که در زمینه فناوری اطلاعات به وقوع پیوسته است
ارتباط و پیوستگی مفاهیم فناوری اطلاعات و فناوری اطلاعات و ارتباطات چنان پیچیده است که بعضی مواقع به نظر می رسد جدا کردن آنها از یکدیگرغیر ممکن است دلیل موضوع این است که هر دوی این مفاهیم با اختراع رایانه و البته با کمی فاصله پا به عرصه مفاهیم مورد استفاده در زمینه رایانه نهادند پس می توان گفت مهمترین وجه تمایز کننده این دو فناوری از زمانی آغاز شد که اینترنت متولد وکاربردهای روز افزون آن به عنوان یک پدیده جهانی مطرح شد
دبیر خانه شورای عالی انفورماتیک ایران در سال 1378 تعریف زیر را برای فناوری اطلاعات و ارتباطات ارائه داده است : فناوری اطلاعات و ارتباطات به مجموعه بهم پیوسته از روشها، سخت افزارها، نرم افزارها و تجهیزات ارتباطی که اطلاعات را در اشکال گوناگون - صدا، تصویر، متن - جمع آوری، ذخیره سازی، بازیابی، پردازش، انتقال و یاعرضه می کنند اطلاق می شود
در قرن 21 بهره گیری از فناوری اطلاعات وارتباطات برای اموری نظیرآموزش، یادگیری، تنظیم اولویت برای بهبود بخشیدن به نتایج و آماده کردن افراد برای اقتصاد اطلاعاتی، به صورت جدی از سوی دولت ها و نظام های آموزشی سراسر دنیا پذیرفته شده است
انفجار اطلاعاتی و ارتباطی جدید، ماهیت دانستن را تغییر داده است و آنچه فراگیران فرا می گیرند، تحولات بنیادی پدید آورده است. در این دوران فراگیران به جای اینکه اطلاعات خود را حفظ کنند باید یاد بگیرند که آن را چگونه بدست بیاورند و چگونه از آن استفاده کنند
برهرکودک، نوجوان و بزرگسال لازم است حداقل یک تصور عمومی از فناوری های پیرامون خود، خانه، مدرسه، خیابان ، اداره و محیط های کاری داشته باشد. به منظور تداوم بخشیدن به کیفیت زندگی، نیل به موفقیت و حتی گاهی اوقات زنده ماندن، فرد باید بتواند در محیط ها و موفقیت های کاملا جدید و پیش بینی نشده، قادر به تصمیم گیری باشد. فن آوری اطلاعات وارتباطات در سالهای اخیر نقش و اهمیت ویژه ای در آموزش و پرورش یافته است زیرا اساس مزیت رقابتی در عصر حاضر را تشکیل می دهد - حاجی کتابی،. - 1381 دریک جمله می توان گفت فناوری اطلاعات اساس و بنیاد زندگی آینده جامعه بشری است
ظرفیت و قابلیت های فناوری اطلاعات به گونه ای است که برای هر دانش آموز با هر میزان توانایی مورد استفاده قرار می گیرد - عالی،. - 1386 مهارت فناوری اطلاعات فرد را قادر می سازد تا از رایانه، برنامه های رایانه ای، نرم افزارهای پایگاه اطلاعاتی و سایر اطلاعات به منظور موفقیت در رشته های مختلف دانشگاهی، محیط های کاری واهداف شخصی استفاده کنند - علیزاده،1385،ص3و. - 4 با شناخت بیشتر 2ict قادر خواهیم بود تا به نحو موثر از سواد نوین بهره برده و ضمن تشویق به فرا گیری، به بسیاری از پرسش های مربوط به ادراک و شناخت که تاکنون بدون پاسخ باقی مانده اند، پاسخ دهیم
شواهد حاکی از آن است که فناوری های جدید می توانند برنامه های جذابی که براساس واقعیت های موجود هستند، به کلاس درس ببرند و با فراهم آوردن وسایل کمک آموزشی یادگیری را قوت بخشند. دانش آموزان می توانند با بهره گیری از این فناوری ها، درباره عملکرد خود بازخورد دریافت کنند بازتاب افکار و ایده های خود را ببینند و آنها را مجددا بررسی کنند
فناوری اطلاعات و ارتباطات می تواند پردازش سریع مقادیر زیادی از داده ها را بر عهده بگیرد و بدین ترتیب فرصت لازم را برای دانش آموزان مهیا کند تا وقت خود را به تفکر درباره ی پیامد های اطلاعات به دست آمده اختصاص بدهند. برخورداری فناوری اطلاعات و ارتباطات ذخیره سازی، مرتب کردن و بازیابی مقادیر زیادی از اطلاعات منابع متنوعی از پایگاه های اطلاعات را در اختیار دانش آموزان قرار میدهد
کاربرد فن آوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش زمینه ساز ایجاد انگیزه، یادگیری، تجربه و نوآوری است . بنابراین کاربرد آن در آموزش و پرورش یک ضرورت انکار ناپذیر است - یونسکو،. - 2004 موفقیت فناوری اطلاعات درمحیط یاد گیری، با برقراری تعادل"میان رشته ای" بین دانش آموزان، معلمان و سایر گروه ها آغازشد. این روش به یادگیرندگان اجازه می داد با اجتماع وموسسه آموزشی خود ارتباط بگیرند.
معلمان و دانش آموزان با استفاده از فناوری اطلاعات می توانند عملیاتی را کنترل کنند یا با مهارت انجام دهند و در ابداع دانش و اطلاعات سهیم شوند. با کاربرد فناوری اطلاعات، دانش آموزان نه تنها می توانند سرعت پیشرفت خود و برنامه را تنظیم کنند، بلکه می توانند موضوعاتی را برای بررسی وتحقیق انتخاب کنند، یادداشت بردارند و به سوالات پاسخ دهند . همچنین می توانند "دور نمای مجازی "را کشف ثبت و ترسیم کنند، اطلاعات را با نمودار نشان دهند، تصویر هایی را با مهارت پدید آورند" از پاور پونت "بهره بگیرند و با دیگران ارتباط برقرار کنند
امروزه فناوری اطلاعات و ارتباطات را می توان به عنوان ابزار نیرومند برای ارتقای کیفیت و کارایی آموزش مورد استفاده قرار داد. پیشرفت تحصیلی دانش آموزان نیزیکی از شاخص های مهم در ارزیابی آموزش و پرورش است و تمام کوشش های این نظام در واقع جامه ی عمل پوشاندن به این امر تلقی می شود. به عبارتی دیگر جامعه وبه ویژه نظام آموزش وپرورش به رشد و تکامل موفقیت آمیز دانش آموزان و جایگاه آنان درجامعه علاقه مند و نسبت به آن نگران است و انتظار دارد کودکان و دانش آموزان در جوانب گوناگون اعم از بعد شناختی، عاطفی، شخصیتی ، کسب مهارتها و توانایی ها آن چنان که باید پیشرفت و تعالی یابند.
برای رسیدن به پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان لازم است به عوامل موثر درآن توجه خاصی مبذول گردد و این راستا یکی از عوامل مهم درپیشرفت تحصیلی و به طور کلی در توسعه نظام های آموزشی بهره گیری از تکنولوژی نوین آموزشی است - ماشینی،. - 1375 تحقیقات انجام شده در این زمینه نیز حاکی از این است که فناوری اطلاعات و ارتباطات بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تأثیر دارد .
