بخشی از مقاله
چکیده
در این تحقیق که با هدف یافتن تاثیر مدیریت دانش بر سازگاري شغلی انجام شده است، کوشش شده که تاثیر شش مولفه مدیریت دانش را بر سازگاري شغلی در اعضاي هیأت علمی دانشگاه آزاد ساوه بسنجیم. براي انجام کار از دو پرسشنامه مدیریت دانش و سازگاري شغلی با روایی و پایایی مطلوب استفاده شده است. توصیف فرضیه هاي فرعی با استفاده از رگرسیون تک متغیره و فرضیه اصلی توسط رگرسیون چند متغیره مورد آزمون قرار گرفته اند. نتایج به دست آمده نشان می دهد مدیریت دانش بر سازگاري شغلی تاثیر دارد و در میان شش مولفه مورد بررسی - خلق دانش، تبدیل دانش، اکتساب دانش، بکارگیري دانش، تسهیم دانش و ذخیره سازي و بازیابی دانش - تسهیم دانش بیشترین تاثیر را بر سازگاري شغلی دارد.
واژههاي کلیدي: مدیریت دانش، سازگاري شغلی، دانشگاه آزاد ساوه
-1 مقدمه
تعریف مدیریت دانش مشکل است و هیچ تعریف مشخصی که به طور جهانی مورد توافق باشد وجود ندارد. یک مشکل معمول در تعریف مدیریت دانش این است که تعریف دانش به اندازه اي وسیع است که تقریبا هر چیزي که اجازه درك مفاهیمی را بدهد که فرد براي کارکرد اثربخش در این جهان بدان نیاز دارد، می تواند مدیریت دانش نامیده شود. سختی ارائه تعریف مشخص از مدیریت دانش موجب شده تا صاحب نظرات براساس تجارب خود و دیدگاه هاي مختلف، تعاریف گوناگونی را بیان کنند. از این رو یک تعریف جهان شمول که تمامی صاحب نظران بر سر آن توافق نظر داشته باشند، وجود ندارد.
براي مثال، داون پورت - 1998 - 1، مدیریت دانش را به عنوان جمع آوري، توزیع و استفاده کارا از منابع دانش تعریف کرده است. اودل و گري سون - 1998 - 2، مدیریت دانش را به عنوان یک استراتژي که باید در یک سازمان ایجاد شود تا اطمینان حاصل شود که دانش به افراد مناسب در زمان مناسب میرسد و افراد آن دانش را تسهیم کرده و از اطلاعات براي اصلاح عملکرد سازمان استفاده می کنند؛ تعریف می کند. از نظر بت - 2001 - 3، مدیریت دانش، مولفه خلق، تایید، ارائه و توزیع و کاربرد دانش می باشد. بون فور - 2003 - 4، مدیریت دانش را به عنوان مجموعه اي از رویه ها، زیرساخت ها و ابزارهاي فنی و مدیریتی می داند که در جهت خلق، تسهیم و بکارگیري اطلاعات و دانش در درون و بیرون سازمانها طراحی شده اند.
امین و همکارانش - 2001 - نیز تعریفی نزدیک به تعریف بون فور ارائه می کنند: »فرآیندها و فناوري ها براي جذب، تسهیم و بکارگیري دانش جمعی به منظور اتخاذ تصمیمات بهینه در زمان مناسب.« در اینجا، زمان مناسب، به معنی زمان موجود براي تصمیمگیري در مورد یک عمل است که از نظر مادي بر نتیجه تاثیر می گذارد. با توجه به این تعریف؛ شولام برگر هدف نهایی از مدیریت دانش را چنین بیان می کند: »هر آنچه را که در جایی یاد می گیرید، در همه جا بکار برید.« تحقق این مقصود، متکی به ادغام فناوري، فرایندها و سرمایه هاي ذهنی افراد و سپس تبدیل این نتایج به یک عمل موثر و مشخص می باشد - انتظاري، 1385، ص. - 71
ابتدایی ترین تعریف از مدیریت دانش عبارت است از: یافتن راهی جهت خلق، شناسایی، شکار و توزیع دانش سازمانی به افراد نیازمند - عبدالکریمی، 1382، ص. - 34 بدون شک در پس مدیریت سازگاري شغلی از مفاهیم اساسی در نظریه هاي رشد شغلی در رابطه با رفتار حرفه اي می باشد. مهمترین عامل در نیل به اهداف هر سازمان، نیروي انسانی است و بی شک موفقیت و پیشرفت
هر سازمان به نیروي انسانی آن بستگی دارد. از زمانی که کار، جایگاه مهمی را در زندگی افراد به خود اختصاص داده است، نه تنها وضعیت جسمانی افراد بلکه روان آنها را متاثر می سازد. اگر سازمانها دغدغه توسعه منابع انسانی دستیابی به مزیت رقابتی پایدار در بازار را دارند، برآوردن نیازهاي کارمندان امري ضروري و مهم است. - احمدنژادهمکاران،1391، ص - 123
در واقع محیط کار، خانه دوم انسان است. پیداست که این محیط همچون محیط خانه باید برآورنده حداقلی از نیازهاي روحی و روانی افراد باشد تا ضمن کسب درآمد به ارتقاي دانش حرفهاي خود پرداخته و صادقانه کار می-کنند. دانش یکی از منابع مهم سازمانها و شرکتها براي رسیدن به مزیتهاي رقابتی است و به دلیل پویا بودن نیازمند مدیریت دقیق است - ماسا و تستا5، . - 2009 سازمانها به کمک این منبع استراتژیک می توانند مزیت رقابتی
