بخشی از مقاله
چکیده :
هدف این مقاله نقش دانشگاه تربیت معلم در توسعه مهارت، ایجاد انگیزه وعوامل موثر در کار آفرینی دانشجویان است. با روش توصیفی وتکنیک مطالعه اسنادی و با استفاده از ابزار فیش برداری ونشریات مرتبط با کار آفرینی و منابع موجود ، از مدل استنباط مفهومی، برای تحلیل اطلاعات استفاده شده است.
از آنجا که دانشگاه به عنوان متولیان اصل تربیت و پرورش منابع انسانی متخصص در جامعه نقش اساسی دارد ، توجه به مقوله ی کار آفرینی دانشگاهی به توسعه بهتر این امر کمک میکند علما و دانشمندان، کار آفرینی را نیروی محرکه ی اصلی رشد و توسعه اقتصادی کشور معرفی کرده ، و آن را فرایند نو آوری و بهره گیری از فرصت ها با تلاش و پشتکار بسیار دانسته اند . یکی از راه های ترویج وتوسعه مهارت های کارآفرینی در کشور، نظام آموزشی بخصوص دانشگاه ها است .
در این مقاله سعی شده به مواردی که برای توسعه نقش دانشگاه ها در کار آفرینی ضروری است مانند : پذیرش کوچک ترین نوآوری های ارائه شده از ناحیه هر دانشجو،همکاری با پارک های فناوری، شهرک های تحقیقاتی ومراکز فنی حرفه ای، ایجاد نمایش های خلاق مرتبط با کارآفرینی، برگزاری مسابقات بهترین تفکرات کارآفرینی، ایجاد شرایطی برای ارائه ی تفکر نوآورانه توسط دانشجویان و... اشاره شود .
مقدمه:
امروزه نیل به توسعه به عنوان یک هدف مهم و اساسی، مستلزم استفاده ی بهینه از همهی امکانات بخصوص نیروی انسانی میباشد. به همین جهت در اکثر کشورهای جهان سرمایهگذاری برای تربیت و تأمین نیروی انسانی، از جمله مسائل مهمی است که همواره ذهن مسئولان و مدیران جوامع را به خود مشغول ساخته است .در این میان دانشگاه ها نقش اساسی را در تربیت نیروهای متخصص مورد نیاز بخشهای مختلف جامعه برعهده دارند؛ تا جایی که از آن به عنوان مرکز آگاهی بخش و برج فرماندهی فکری جامعه یاد میکنند .
ایجاد مراکز کارآفرینی در دانشگاهها میتواند تا حدودی در راستای رسیدن به این هدف باشد، زیرا هدف از اجرای طرح کارآفرینی در دانشگاهها پرورش دانشجویانی است که بتوانند پس از فارغ- التحصیلی، شغل تازه ای همراه با نوآوری و ابتکار ایجاد کنند . آموزش کارآفرینی، اعتمادبهنفس،انگیزه و انرژی، خلاقیت و خودکارآمدی مطلوب را دربین دانشجویان افزایش میدهد
یکی از لازمه های آموزش کارآفرینی دردانشگاه ها، اهمیت به قوه ابتکاروخلاقیت دانشجویان در محیط های آموزشی می باشد. لیکن واقعیت های موجود در دانشگاه ها گویای این حقیقت است که بیشتر محیط های آموزشی، بر اساس محتوی- محوری و یا در برخی موارد آموزشگر- محوری بنا شده اند. در این خصوص » دیوید ملک کله لند « عامل عمده عقب ماندگی اقتصادی در کشورهای در حال توسعه را مربوط به عدم درک و توجه به خلاقیت های فردی بیان نموده است
هدف اولیه ازآموزش وتوسعه کارآفرینی همانا تربیت افراد متکی به نفس وآگاه به فرصت ها وبه طورکلی افرادی است که تمایل بیشتری به راه اندازی کسب وکارهای مستقل دارند.آموزش کار آفرینی میتواند یکی ازموثرترین شیوه ها درتسهیل انتقال جمعیت دانشجویان به بازارکار باشد
کارآفرینی دانشگاهی عبارت ازحل مسائل علمی جامعه، دولت وبنگاه ها،ایجاد زمینه ی توسعه ی نوآوری دراعضای دانشگاه، عرضه ی نتایج تحقیقات دانشگاهی به بازار،تولید وعرضه ی فناوری های جدید و نوآوری در گسترش مرزهای دانش بشری است
کارآفرینی فرایندی است که لازمه ی آن برنامه ریزی درنظام آموزشی و پژوهشی بوده و اجرای برنامه های آن ازسطح خانواده، مدرسه تا دانشگاه و سازمان ها گسترده شده است و باعث می شود تا افراد با استفاده از تخصص و قدرت ابتکار وخلاقیت، فرصت ها و توان مندی ها واشتغال مولد و درآمدزا ایجاد کند
