بخشی از مقاله
مقدمه
بزرگسالی با بروز تغییرات گوناگون جسمی، عاطفی و روانشناختی همراه است؛ به طور معمول با افزایش سن، گستره و عمق دانش، تجربه، مهارتهای شناختی و فراشناختی بیشتر میشود
آموزش بزرگسالان فعالیتی است سازمان یافته به منظور ایجاد جامعه در حال یادگیری از طریق انتقال دانش و مهارت روز آمد به بزرگسالان تا بتوانند در جهت تکامل و تعالی حرکت کنند و در سرنوشت جامعه خود از لحاظ اجتماعی، فرهنگی، سیاسی و اقتصادی مشارکت فعالانه داشته باشند
انگیزه محرک اساسی برای تمام اعمال است. انگیزه اشاره به پویایی رفتار دارد که شامل نیازها، تمایلات و جاه طلبیهای هر فرد در زندگی میباشد. انگیزه پیشرفت اساس در رسیدن به موفقیت و رسیدن به تمام آرزوهای هر فرد در زندگی است. انگیزه پیشرفت میتواند برنحوهای که یک فرد وظیفهای را انجام میدهد و یا تمایل به نشان دادن شایستگی را دارد، تأثیرگذار باشد
انگیزه دارای نظریههای متعددی است. یکی از نظریهها که به تفاوت انگیزه دانش آموزان برای پیشرفت در مدرسه توجه میکند انگیزش پیشرفت نامیده میشود.
در مورد متعلمان، انگیزه پیشرفت تحصیلی از اهمیت خاصی برخوردار است. با این انگیزه افراد تحرک لازم را برای به پایان رساندن موفقیت آمیز تحصیل، رسیدن به هدف یا دستیابی به درجه معینی از شایستگی در کار خود را دنبال میکنند، تا بالاخره بتوانند موفقیت لازم را در امر یادگیری و تحصیل را کسب نمایند
آموزش و پرورش انسانگرایانه، خودپنداره را جزء جدایی ناپذیر از یادگیری و رشد دانش آموز می داند و مدعی است که میان خودپنداره مثبت با یادگیری و عملکرد تحصیلی ارتباط وجود دارد و کار معلم را فراهم ساختن زمینه مناسب برای دستیابی به خودپنداره مثبت و عملکرد مناسب برای دانش آموزان می داند
خودپنداره تحصیلی یکی از عوامل مؤثر بر عملکرد تحصیلی و عبارت از نگرش کلی فرد نسبت به تواناییهای خویش در رابطه با یادگیری آموزشگاهی است. تصور مثبت افراد راجع به خود نه تنها می تواند در تحصیل وی تأثیر بگذارد بلکه این تصور عاملی مثبت برای رسیدن به کمال مطلوب در امر تحصیل نیز است و برعکس، دانش آموزانی که احساس خوبی درباره ی توانایی خود ندارند، حتی بدون توجه به نژاد و رنگ پوست به ندرت در فعالیتهای تحصیلی خود موفق هستند
مهمترین مشخصه خودپنداره تحصیلی حالتی است که خودپنداره فرد را در نتیجه کنشهای متقابل و تجارب با دیگران مشخص می کند و این واقعیت را تأیید می کند که خودپنداره ی تحصیلی یادگرفتنی و قابل اکتساب در طی زمان است و معلمان نقش مهمی در شکل گیری خودپنداره و خودپنداره تحصیلی بچه ها دارند
آقاجانی، نریمانی و آسیایی - 1387 - نیز این داده ها را شامل نگرش، احساسات و دانشها درباره توانایی، مهارت و قابلیت پذیرش اجتماعی می دانند.
آرسوان - 1986 - خودپنداره تحصیلی را باور فرد در مورد مقدار مهارت درگیر تحصیل شدن نسبت به همکلاسی هایش تعریف می کند
