بخشی از مقاله
چکیده
هدف این پژوهش بررسی رابطه پیوند به مدرسه و نظریه ذهن با پرخاشگری نوجوانان دختر مقطع متوسطه اول شهرستان بستان آباد - آذربایجان شرقی - در سال تحصیلی 94-95 بود . حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان 328 مورد برآورد گردید که اعضای آن به صورت خوشه ای چند مرحلهای انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه ی پرخاشگری آیزتک و ویلسون، پرسشنامه استاندارد پیوند با مدرسه و پرسشنامه نظریه ذهن هپی استفاده گردید که دارای روایی و پایایی قابل قبول بودند. برای تجزیه تحلیل داده ها از ضریب همبستگی و رگرسیون گام به گام استفاده شد، نتایج پژوهش حاکی از ارتباط منفی بین مولفه های پیوند به مدرسه و پرخاشگری دانش آموزان بود. بین نظریه ذهن با پرخاشگری ارتباط معنی داری مشاهده نگردید. همچنین مولفه های دلبستگی به مدرسه با سهم 0/57، باور به مدرسه با سهم 0/45و مشارکت در مدرسه با سهم 0/333پرخاشگری را پیش بینی می کنند.
کلمات کلیدی: پیوند با مدرسه، نظریه ذهن، پرخاشگری.
مقدمه
رفتار انسان دارای ابعاد و جنبههای مختلفی است و میتوان روی یک پیوستار برای هر یک از این ابعاد بر اساس تعریف جایگاهی را مشخص کرد. این جایگاه در واقع بیانگر ارزشگذاری ما در مورد رفتارهاست. نوعدوستی و امداد و خشونت و پرخاشگری دو روی سکه رفتار انسان هستند و با اینکه در دو نقطه مثبت- منفی پیوستار قرار میگیرند در جهات متعددی باهم موازی هستند. درحالیکه نوعدوستی و امداد به قصد رساندن سود به دیگران انجام میگیرد، پرخاشگری به قصد رساندن آسیب به آنان صورت میپذیرند.دلوکیو و الیوری - 2005 - 1 عنوان می کنند خصومت به نگرش پرخاشگرانه ای اطلاق می شود که فرد را به سوی رفتارهای پرخاشگرانه هدایت می کند. در حالی که پرخاشگری به رفتار قابل مشاهده به قصد آسیب رسانی اطلاق می شود.
در حقیقت پرخاشگری یک رفتار است. بطور خلاصه می توان گفت خصومت به عناصر شناختی یا نکرش ها نسبت داده می شود و ممکن است مبنای افزایش خشم و پرخاشگری در افراد باشد - شاملو، . - 1387 برکویتز، روانشناس اجتماعی برجسته معاصر، نیز با تعریف پرخاشگری به عنوان آسیب رساندن عمدی به دیگری، میافزاید که این آسیب ممکن است روانی یا فیزیکی باشد. خشونتمعمولاً بر اساس شدت آسیب از پرخاشگری متمایز میشود. خشونت کنشی است که عامل آن به عمد تلاش برای آسیب رسانی فیزیکی به دیگری مینماید - برکویتز ، . - 2000به نظر میرسد ارائه یک تعریف برای اصطلاح پرخاشگری که مورد قبول همگان باشد امکان پذیر نیست زیرا نظرگاههای متفاوت درباره این که آیا باید پرخاشگری را بر اساس نتایج ملموس و عینی آن و یا بر اساس نیت و مقاصد شخصی افراد تعریف کنیم، باعث پدید آمدن تعریفهای متفاوتی از پرخاشگری شده است:
برخی از روانشناسان پرخاشگری را رفتاری میدانند که موجب آسیب دیگران شود یا بالقوه بتواند به دیگران آسیب بزند. این آسیب میتواند بدنی مانند کتک زدن، لگد زدن و گاز گرفتن، یا لفظی مانند ناسزاگویی و فریاد زدن و یا حقوقی، مانند به زور گرفتن چیزی باشد - پاول ماسن ،. - 1391 پرخاشگری بر دو نوع است: پرخاشگری خصمانه، رفتاری است که به منظور صدمه و آزار رساندن به دیگر یا دیگران ابزار می شود؛ و هدف در آن صرفاً آزار رساندن است. پرخاشگری وسیله ای رفتاری است که به فرد به وسیله آن خواستار به دست آوردن هدفی دیگر است و ابداً قصد حمله به دیگران یا اذیت کردن آنها را ندارد. البته در این ممکن است لطمه ای نیز به کسی وارد شود - سالمی، . - 1388
با توجه به اینکه پرخاشگری برای دانش آموزان و خانواده او موجب مشکلات فراوانی مانند افسردگی شکست در تحصیل، ازدواج ناموفق، شکست در برقراری ارتباط با دیگران میشود در رفتار و زندگی آیندهی او نیز تأثیر میگذارد و همچنین از آنجایی که عصر ما عصر پرخاشگری است و در تمامی زمانها، کم و بیش انسانهایی وجود داشتهاند که بر اثر مشکلات رفتاری خاص - پرخاشگری - عدهای مورد آزار و اذیت آنها قرارگرفتهاند. از آنجایی که پرخاشگری یکی از مشکلات شایع در کودکان و نوجوانان و حائز اهمیت در تبیین علائم روانپزشکی کودکان و نوجوانان است. علامت بسیار مهمی که بسیاری از اوقات والدین دانشآموزان به ویژه اولیای مدارس به سادگی از کنار آن میگذرند - الیس2، . - 1998
یکی از عواملی که می تواند بر پرخاشگری دانش آموزان اثر گذار باشد ارتباط و پیوند عاطفی دانش آموزان با مدرسه، معلمان و کارکنان آن باشد. پیوند با مدرسه3 اشاره به ارتباطاتی دارد که فرد با مدرسه و دیگر جنبههای زندگی تحصیلی دارد. مادوکس و پرینز4 - 2003 - ، باتیستیچ، اسکاپز و ویلسون - 2003 - 5، و اولسنر، لیپولد و گرینبرگ - 2010 - 6 پیوند با مدرسه را شامل مشارکت در مدرسه، تعهد به ارزشها و باور نسبت به مدرسه تعریف کرده اند. همچنین آندرمن و آندرمن - 1999 - 7 پیوند با مدرسه را احساس دانش آموزان از مورد احترام واقع شدن و احساس راحتی در مدرسه می دانند. پیوند با مدرسه نشان دهنده ی یک اصطلاح گسترده است که برای توصیف روابط
