بخشی از مقاله
چکیده
درس ریاضی یکی از مهمترین درس هایی است که دانش آموزان در تمام مقاطع تحصیلی به دانستن ودرک آن احتیاج دارند. اما یادگیری مطالب ریاضی تحت تاثیر عوامل گوناگون که مرتبط با دانش آموزان، معلمان ، والدین و امکانات مدرسه است ، اما ممکن است به خوبی ودر حد مطلوب میسر نگردد و باعث دلسردی دانش آموزان از یاد گیری مباحث ریاضی، و آنها را دچار اضطراب گرداند. در این مقاله با روش خلاقانه و پر از نشاط و سرگرمی سعی شده است، تا مبحث معادله پایه هفتم در قالب یک داستان و نمایشنامه که توسط خود دانش آموزان اجراء می گردد به آنها آموزش داده شود. با توجه به این که، بحث معادله در درس هایی نظیر علوم تجربی نیز کاربرد دارد، باعث می شود تا در حل معادلات این دروس نیز توانی لازم راکسب کنند.
نتیجه این روش تبدیل کلاس ریاضی از یک محیط خشک جدی،به یک محیط شاداب و سرگرم کننده است. همچنین، با عنایت به اینکه آموزش حفظ محیط زیست وانس باطبیعت ، برای کاهش اثرات مخرب پدیده ریزگردها و آلودگی هوا، همواره مطرح و یکی از اهداف سند تحول در آموزش و پرورش و همواره دغدغه مسئولین بوده است، سعی شده است تا در متن نمایش توجه دانش آموزان را به این مسأله جلب نموده و کاشت نهال و درختکاری را به عنوان راهکاری اساسی برای کاهش اثرات این پدیده ها و حفاظت منابع طبیعی - آب،خاک و گیاه - را به صورت عینی به آنها آموزش داد و بدین ترتیب آنها را به حفاظت از محیط زیست و توسعه پایدار تشویق نمود. تا با بهره برداری اصولی از این منابع خدا دادی، آن را به عنوان امانتی برای نسل های آینده حفظ و حراست نمایند.
-1 مقدمه :
یادگیری ریاضی به عنوان درس اساسی از همان سالهای اولیه مدرسه برای بعضی از دانش آموزان گاهی آنقدر سخت می نماید که دیگررغبتی برای انجام تکالیف خود ندارند. از آنجا که این مسأله تا پایان تحصیلات دانش آموزان همرا آنها ست، همواره برای معلمان ریاضی به عنوان کسانی که مسئولیت تدریس ویاد دادن مطالب را به شاگردان خود دارند، به عنوان یک مشکل و یا مسأله مطرح است. اما ریاضیات، یکی از کلیدهای اصلی درک جهان محسوب می شود و به قول گالیله " طبیعت با زبان ریاضیات سخن می گوید" . ژان پیاژه - روانشناس بزرگ سویسی - نشان داد که کودکان در مراحل مختلف رشد جسمی و روانی قادر به یادگیری سطح خاصی از دانش هستند و علوم جدید یادگیری بر این نکته تاکید دارند که یادگیری می باید بر اساس کسب موفقیت های موضعی و احساس رضایت از روند یادگیری استوار باشد.[1]
لذا شاید بزرگترین وظیفه ما - معلمان ریاضی – آن باشدکه احساس مطبوعی از ریاضیات را در دانش آموزان برانگیزیم. [1] بر همین اساس با توجه به گفتگو هایی که با دانش آموزان در باره خوشایند بودن کلاس ریاضی صورت گرفت تلاش گردید تا به منظور یادگیری بهتر در فضایی شاد تر و با توجه به شرایط سنی و ویژگی های رفتاری دانش آموزان در پایه هفتم، مبحث معادله کتاب ریاضی این پایه با روش ایفای نقش و حالتی داستان گونه که توسط خود دانش آموزان اجراء می گردد ، به آنها آموزش داده شود، تا با ایجاد فضایی شاد وسرگرم کننده به صورت ضمنی یادگیری نیز صورت گیرد. تا دانش آموزانی که هیچ علاقه ای به ریاضی ندارند وارد متن داستان شده و آنچه راکه لازم است یاد بگیرند.
-2 روش ایفای نقش :
فانی و جرج شافتل در سال 1982 این روش را به خصوص، برای کمک به شاگردان در بررسی ارزش های اجتماعی خود و تفکر برآنها تدوین کردهاند. همچنین از طریق آن به دانش آموزان در گرد آوری و سامان دهی اطلاعات در باره مسائل اجتماعی، رشد و همدلی با دیگران و تلاش برای بهبود مهارتهای اجتماعی کمک کردند. [2]
-3 اجرای روش ایفای نقش :
این روش تدریس به این صورت اجراء می گردد ،که معلم بر اساس موقعیت یا موضوع درس و با تقسیم بندی موضوعات و سر فصل ها نمایشی را طراحی و تعدادی از دانش آموزان را انتخاب می کند، به هرکدام نقشی می دهد و در حین اجرای نمایش نیز خطا ها را تصحیح و روش انجام نمایش را مدیریت می نماید. عده ای از دانش آموزان وارد نمایش می شوند. بقیه که مشاهده گر هستند، وظیفه پرسشگری و نتیجه گیری دارند و مشاهده گر فعال محسوب می شوند. [3] ماندگارترین یادگیریها با شیوه ایفای نقش صورت می پذیرد. چون ایفای نقش، تنها شیوه ی درست است که یادگیرندگان از خود مایه می گذارند و خود را در معرض مطالب یاد گیری قرار می دهند و همان طورکه می خواهند و می توانند مطالب را درونی می کنند. [4]
-4 امتیازات روش ایفای نقش :
-1 ایجاد شورو شوق و انگیزه درونی در فراگیران
-2 مشارکت و فعالیت دانش آموزان
-3 کاهش کمرویی و خجالت دانش آموزان
-4 افزایش مهارت های روا نی - حرکتی فراگیرندگان
-5 کسب نگرش های جدید و قبول ارزشهای اجتماعی
- 6 تقویت قدرت مدیریت و سازماندهی افراد. [5] مهارت ، حل و آمادگی پذیریش راه حل های ممکن ، توانائی شناسائی یک مسئله ، توانائی ایجاد راه حل های جانشین، توانائی ارزشیابی پیامدهای راه حل های جانشین مسائل برای خود و دیگران با این روش اتفاق می افتد. [3]
-5 مراحل دقیق روش ایفای نقش :
مراحل انجام این روش شامل هفت مرحله به صورت زیر است: -1 گرم کردن گروه -2 انتخاب شرکت کنندگان -3 صحنه سازی -4آماده کردن مشاهده گران -5 شروع نمایش -6 بحث و ارزش یابی -7 نمایش دوباره - ایفای نقش های اصلاح شده و پیشنهاد مراحل بعد با جانشینی رفتارهای مناسب تر. -
