بخشی از مقاله
چکیده
دانشجویان و دانش آموختگان ترویج و آموزش کشاورزی جهت آماده شدن برای کار در رشته تخصصی خود نیاز به کسب مجموعه ای از شایستگیها و مهارتهای گوناگون دارند که البته نوع، میزان و چگونگی این صلاحیتها برحسب شرایط خاص اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی حاکم بر هرکشور فرق می کند. بنابراین برنامه های درسی رشته های کشاورزی و ازجمله ترویج طوری باید طراحی و اجرا گردند که با تاکید بر فرایندهای یادگیری فعال ومهارت محور، توانمندیها و قابلیتهای دانشجویان را درجهت برطرف کردن نیازهای واقعی جامعه و بازارکار در حال و آینده سوق دهند.
در این تحقیق جمع آوری داده های کمی باکمک دو پرسشنامه وداده های کیفی از طریق دو نوع مصاحبه نیمه ساخت دهی شده ازکارفرمایان و اساتید دانشگاه مرتبط با ترویج و آموزش کشاورزی انجام گرفت. جهت تجزیه و تحلیل داده های کمی به تناسب ار آمار توصیفی و تحلیلی استفاده شد. برای تجزیه تحلیل داده های کیفی حاصل از مصاحبه ها که از قبل از طریق انجام مرور ادبیات مربوطه به همراه مشاهدات تجربی طراحی گردیده بودند ازتکنیکهای تحلیل محتوا و روش مثلث سازی یافته ها استفاده شد.
نمونه های آماری تحقیق شامل چهار گروه زیر بودند: - 1 تعداد 120 دانشجوی سال آخر ترویج و آموزش کشاورزی، - 2 تعداد 130 دانش آموخته ترویج و اموزش کشاورزی طی سالهای 1382 تا 1385 در سه دانشگاه بوعلی سینا، تهران و شیراز، - 3 تعداد 30 نفر از کارفرمایان مرتبط با ترویج و اموزش کشاورزی، و - 4 تعداد 17 نفر از اساتید ترویج و آموزش کشاورزی.
نتایج نشان داد که دانشجویان و دانش آموختگان رشته ترویج می بایست ترکیبی ازمهارتهای عملی کشاورزی، ترویج و آموزش، اطلاع رسانی و ارتباطات، کارورزی وکارآفرینی، مدیریت و رهبری، ومهارتهای استفاده ازرایانه و اینترنت را برای ورود به بازار کارکسب نمایند.
مقدمه
کشاورزی درایران به عنوان یکی از مهمترین بخشهای اقتصادی و اجتماعی کشورمحسوب می شود، ولی این درحالی است که منابع و پتانسیل های موجود این بخش به طورکامل مورداستفاده قرارنگرفته است - طهماسبی، . - 1377 ازجمله این منابع می توان به منابع انسانی که در دانشگاهها آموزش می بینند اشاره کرد. درطی سالیان گذشته ، دربسیاری ازکشورهای درحال توسعه نظام آموزش کشاورزی درسازگاری وپاسخگویی به نیازهای واقعی جوامع روستایی با مشکل مواجه بوده است
ازیک طرف دراغلب کشورها برنامه های درسی، روشها و مواد آموزشی که در این نظام به کارگرفته می شوند متناسب با نیازهای کشاورزان، نیازهای بازارکار و درکل اهداف توسعه کشاورزی نیستند، و ازطرف دیگر، برون دادهای این نظام های آموزشی یعنی دانش آموختگان، به دلیل عدم کسب مهارتها وتوانایی های لازم درجذب و استخدام در بازارکاردچارمشکل هستند
بررسی وضعیت دانش آموختگان کشاورزی درایران نشان می دهد که %22 ازآنها ببکاربوده و%35 نبزدرمشاغل غبرکشاورزی مشغول بکارهستند - زمانی و عزیزی، . - 1385 یکی ازعمده ترین دلایل معضل بیکاری دانش آموختگان کشاورزی رامی توان عدم سازگاری بین توانایی های کسب شده آنها در دانشگاهها و مهارتهای مورد نیاز واحدهای تولیدی ومراکزکاری دانست
به همین منظورمساله ای که باعث شکل گیری این تحقیق گردیده است و به عبارت دیگرمشکلی که این مطالعه بدنبال حل آن است این می باشد که چرا برنامه های آموزش عالی کشاورزی به نحوی تدوین واجرا نمی گردند که باصلاحیتهای عملی موردنیاز بازار کار سازگار و متناسب باشند؟ لذا این تحقیق سعی داردضمن شناسایی دقیق شایستگیها ومهارتهای واقعی موردنیاز دانشجویان ودانش آموختگان دوره لیسانس رشته ترویج وآموزش کشاورزی برای ورود به بازارکار، به بررسی مشکلات اشتغال آنها ، وهمینطورامکان بهبود روابط موجود یا ایجاد روابط جدید بین موسسات آموزش عالی کشاورزی وکارفرمایان بخش دولتی وخصوصی دررابطه با مساله اشتغال بپردازد.
اهمیت و پیشینه موضوع
دانشجویان ودانش آموختگان ترویج وآموزش کشاورزی جهت آماده شدن برای کار دررشته تخصصی خود نیاز به کسب مجموعه ای از شایستگیها ومهارتهای گوناگون دارند که البته نوع ، میزان و چگونگی این صلاحیتها برحسب شرایط خاص اجتماعی، فرهنگی واقتصادی حاکم بر هرکشورفرق می کند - . - Lindner et al. 2003, 58 ازطرف دیگر دانشجویان رشته های کشاورزی ازجمله دانشجویان ترویج لازم است بتوانند دانش ومهارتهایی راکه کسب می کنند درعمل و درشرایط واقعی کارمورداستفاده قراردهند
