بخشی از مقاله
چکیده
آموزش وپرورش از مسایل بااهمیت هرجامعه ای است چرا که زمینه سعادت فردی واجتماعی جامعه را فراهم می کند.نقش نیروی انسانی درآموزش وپرورش برجسته تراز عوامل دیگر است.جامعه آموزشی ما نیازمند معلمانی است که به طور طبیعی پژوهشگر باشند. رویداد های درون کلاس منحصربه فرد هستند، لذا معلم پژوهشگربه عنوان عنصری بایدفعالانه درمسیر تولیدوبه کارگیری دانش بومی ناظربرنیازهای مستقیم دانش آموزان قدم بردارد.
خودپژوهش نیازمند آموزش است ویکی از ابزارها درزمینه تسهیل آموزش معلمان پژوهش محوراستفاده از تکنولوژی آموزشی است.باتوجه به این مطالب تاثیر تکنولوژی آموزشی برمعلمان پژوهش محور رامورد بررسی قرار داده ایم. پرسشنامه ای در این زمینه طراحی شد، جامعه آماری کلیه دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان بودند که به روش نمونه گیری تصادفی،200 نفراز دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان تهران انتخاب شدند.
واین مقاله با استفاده از روش تحلیلی انجام گرفته است وبا استفاده از نرم افزار spssتحلیل شده است. یافته ها نشان داد که تکنولوژی آموزشی به شرط موجود وکافی بودن، ابزار مناسبی برای تفکر پژوهش محوری است وباعث بروز خلاقیت شده وتاثیر معناداری بر آموزش ویاددهی مفاهیم دارد. بادرنظر گرفتن علاقه دانشجویان به مطلب باعث بهتردرک کردن مفاهیم می شود.باتوجه به کافی نبودن تکنولوژی آموزشی دردانشگاه فرهنگیان لازم است به این ابزار مناسب توجه بیشتری شود.
مقدمه
نظام آموزشی موتور حرکت جوامع بشری به حساب می آید و پویایی هر جامعه به پویایی نظام آموزشی آن جامعه مرتبط است - عسگری،کیاکجوری و بابایی،. - 1389 به طوری که امروزه اهمیت آموزش و پرورش بر هیچکس پوشیده نیست و به عنوان سرمایه ای امروز و آینده جوامع محسوب می شود سرمایه ای که نمی توان قیمتی بر آن نهاد و همان چیزی است که بشر را از عصر تاریکی و جهل به عصر روشنایی و نورسوق بخشیده است
بنابراین، بر پایه همین اهمیت است که آموزش و پرورش باید در جهتی حرکت کند که زمینه های سعادت فردی و اجتماعی جامعه را فراهم نماید
در راستای تحقق این هدف، هرنظام آموزشی دارای عناصری فعال و مؤثر می باشد.
در میان این عناصر و عوامل مختلف که در آموزش و پرورش مؤثر هستند، نقش نیروی انسانی به خصوص معلمان به عنوان محور و مدار علم و دانش مطمئنا برجسته و قابل توجه تر از دیگر عوامل است - جعفری،کرمی و سلیمانی ، - 2012 و آنها هستند که برای رسیدن به اهداف آموزشی و یادگیری، از عوامل مؤثر محسوب میشوند و به عنوان مهمترین عامل مؤثر بر رشد و توسعه کیفی و محتوایی تربیت به شمار می آیند
معلمان در هر نظام آموزشی آیینه ای تمام نمای درجه توفیق آن نظام در تحقق اهدافی هستند که فلسفه وجودی آن را تشکیل میدهد، آنها یکی از پایه های اصلی نظام آموزشی هستند که بدون خواست آنها هیچ تحول آموزشی ای، به موفقیت واقعی نخواهد رسید
لذا در درون یک نظام آموزشی تربیت معلم مهمترین ارگان آموزش است که می توان ضرورت آن را در سه بعد اساسی خلاصه نمود: انتخاب ، آماده سازی ، اشتغال معلمان. بنابراین باید اقدامات یکپارچه و فوری جهت آموزش معلمان در این مراکز انجام گیرد چنانکه گفته اند سطح آموزش و پرورش هر کشور به سطح معلمان آن بسته است و از آن سطح بالاتر نمی تواند برود
جامعه آموزشی ما در حال حاضر، نیازمند معلمانی است که به طور طبیعی محقق باشند، یعنی با دید پژوهشگرانه در جریان تدریس و یادگیری حضور داشته باشند و تجربه های غنی خود را در طراحی و تدوین برنامه و تألیف کتاب و چگونگی ارزشیابی بکار گیرند.
از دیدگاه ساکی - - 1382 پژوهندگی به عنوان وظیفه ذاتی معلمان با حرفه ای معلمی در آمیخته است؛ از این رو انجام وظایف معلمی بدون پژوهندگی ممکن نیست بنابراین برای تربیت معلمان پژوهنده ، توجه به برنامه های آموزش قبل و ضمن خدمت آنان از اهمیت ویژه ای برخوردار است زیرا چنین آموزشی باید بتواند تحولی در فرایند آموزش ، فرهنگ، تغییر باورها ونگرش ها و ایجاد چارچوب نظری مناسب برای یادگیری معلمان ایجاد کند
یکی از ابزاری که در زمینه تسهیل پژوهش و آموزش معلمان پژوهش محور کاربرد دارد تکنولوژی آموزشی است. کاربرد تکنولوزی آموزشی، تعلیم و به طور کلی امر آموزش، تدریس و یادگیری را تسهیل می نماید، و در همه سطوح آموزشی از پیش دبستانی تا آموزش عالی، کلاسهای آموزشی تخصصی تا کلاس های عمومی کاربرد دارد.
از تکنولوژی آموزشی تعریفات گوناگونی وجود دارد از جمله: تکنولوژی آموزشی عبارتست از: مجموعه روشها و دستورالعمل هایی که با استفاده از یافته های علمی برای حل مسائل آموزشی اعم از طرح، اجرا و ارزشیابی در برنامه های آموزشی بکار گرفته می شود.
کاملترین و جامع ترین تعریف برای تکنولوژی آموزشی توسط - جیمز بروان - و همکاران او در کتاب تکنولوژی آموزشی رسانه ها و روشها یی به این صورت آمده است: - تکنولوژی آموزشی فراتر از کاربرد ابزار و وسایل است. بدین ترتیب تکنولوژی آموزشی بیشتر از مجموعه قسمت های مختلف تشکیل دهنده آن است آن عبارتست از روش منظم، طراحی، ارزیابی کل فرایند تدریس و یادگیری با استفاده از هدف های بخصوص و بهره گیری از یافته های پژوهش درروانشناسی و ارتباط انسانی و بکار گیری ترکیبی از منابع انسانی و غیر انسانی به منظور ایجاد یادگیری موثر تر ،عمیق تر و پایدار تر.
تکنولوژی آموزشی به طور فزاینده ای در بسیاری از جنبه های اجتماعی و زندگی کاری و همچنین بسیاری از فعالیت های اوقات فراغت گسترده شده است. استفاده از تکنولوژی های آموزشی به عنوان مکمل تقویت کننده و حمایت کننده آموزش ها، حل مسایل آموزشی اعم از طراحی، اجرا و ارزشیابی و در نهایت دست یابی به هدف های آموزشی با کیفیت به شدت در حال گسترش است
