بخشی از مقاله
چکیده :
هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه اجتناب از کمک طلبی تحصیلی ، ابعاد هدف گرایی و انگیزه پیشرفت با عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوره دوم شهرستان اهواز در سال تحصیلی 1395 می باشد. جامعه آماری این اتحقیق کلیه دانشآموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهرستان اهواز سال تحصیلی 1395-96 بود. تعداد 200 نفر از این جامعه به روش نمونهگیری خوشهای انتخاب شدند. طرح پژوهش از نوع همبستگی بود و اطلاعات به وسیله پرسشنامه استاندارد شده اجتناب از کمک طلبی تحصیلی، ابعاد هدف گرایی و انگیزه پیشرفت هرمنس جمع آوری شدند. . برای تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیری استفاده شد. نتایج نشان داد بین عملکرد تحصیلی با اجتناب از کمک طلبی تحصیلی، هدف گرایی عملکردی- رویکردی و انگیزه پیشرفت رابطه معکوس و بین عملکرد تحصیلی با هدف گرایی تبحری رابطه مستقیم وجود دارد. همچنین نتایج پیش بینی نشان داد که از میان اجتناب از کمک طلبی تحصیلی ، ابعاد هدف گرایی - تبحری، رویکردی، اجتنابی - و انگیزه پیشرفت به عنوان متغیرهای پیش بین تنها ابعاد هدف گرایی - تبحری، رویکردی، - و انگیزه پیشرفت پیش بینی کننده برای عملکرد تحصیلی می باشند.
کلیدواژه ها : اجتناب از کمک طلبی تحصیلی1 ، ابعاد هدف گرایی2 ، انگیزه پیشرفت3 ، عملکرد تحصیلی 4، دانش آموزان دختر
مقدمه : ×
دانش آموزانی که درتکالیف مدرسه شکست میخوردند باعوامل فشارزای متعددی روبه رو میشوند .مشکلات ناشی از مردودی، نمرات پایین گرفتن وتحقیرتوسط دیگران جزوعوامل فشارزا محسوب میشوند .این مساله نیز به نوبه خود میتواند پیامدهای رفتاری وکارکردی مختلفی رامتوجه این دانش آموزان سازد. درمقابل،برخی ازدانش آموزان علیرغم مشکلات تحصیلی وآموزشی به طورموفقیت آمیزی به تحصیل ادامه میدهند - رایان و میدگلی1 ،. - 2000 یادگیری ورشد و درنتیجه عملکرد تحصیلی، تحت تأثیرعواملی ارثی ومحیطی هستند. از جمله این عوامل میتوان به تفاوتهای فردی، جنسی، خانوادگی، زبانی، اقتصادی، اجتماعی وشخصیتی اشاره کرد - پارسا، . - 1392 درمیان عواملی که دررشدوپیشرفت فرزندان موثر است خانواده نقش موثرتری خواهدداشت، فرهنگ وخرده فرهنگهای یک جامعه - مانندطبقه اجتماعی- اقتصادی - ،معمولاً تأثیرمستقیمی روی کودک ندارند،بلکه عموماً به وسیله خانواده بررشد کودک و عملکرد تحصیلی ودرسی او اثر میگذارند - رمضانی، . - 1390
یکی از عوامل مرتبط با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان، عزت نفس2 است. انسانها میل و اشتیاق به داشتن عزت نفس را به عنوان یک نیاز اساسی تجربه می کنند. عزت نفس اعتماد به ظرفیت فرد برای کسب ارزش هاست - براندن3، . - 1970 این سازه ی شخصیتی یک مفهوم ذهنی و پایدار از تایید خود واقعی است و دیدگاهها و ارزشهای فرد را در اغلب سطوح بنیادی تجربه گری روان شناختی بیان می کند - بدنار و پترسون4، . - 1995 اوسبورن - 1993 - 5، عزت نفس را به عنوان احساس مثبت و منفی نسبتا دایمی درباره خود که ممکن است کم و بیش در برخورد با افراد شکل بگیرد، تعریف می کند. عزت نفس عموما یک مولفه ارزیابی کننده از خودپنداره و معرف گستره خود است که شامل: جنبه های شناختی، رفتاری و نیز عاطفی است. در حالی که این سازه اغلب برای اشاره به مفهوم کلی ارزش شخصی استفاده می شود. مفاهیم ظریف مانند:
اعتماد به خود تلویحا به عنوان یک مفهوم عزت نفس در بیشتر حیطه های خاص مورد استفاده قرار می گیرد. همچنین، به طور وسیع فرض می شود که عزت نفس به عنوان یک صفت عمل می کند. یعنی عزت نفس در طول زمان در افراد ثابت است. با این وجود، این اصطلاح یک سازه ی رایج در حیطه های مختلف روان شناسی از جمله شخصیت - خجالتی بودن 1 - ، رفتاری - عملکرد تکلیف - 2، شناختی - سوگیری اسنادی - 3 و مفاهیم بالینی - اضطراب و افسردگی - 4 در ارتباط است. به ویژه تعدادی از پژوهشگران بر کارکردهای انطباقی و خود حمایتی عزت نفس تاکید دارند - بلاسکویچ و توماکا5،. - 1991 اغلب انسانها اهمیت عزت نفس را احساس می کنند و برای آنها بسیار دشوار و حتی غیر ممکن است که نسبت به توصیف های دیگران درباره خود مانند عدم صلاحیت، جاذبه و غیره بی اعتنا باشند. به نظر می رسد که عزت نفس عامل اصلی و اساسی در سازگاری عاطفی _اجتماعی است. افراد دارای عزت نفس ضعیف به سادگی تحت تأثیر عوامل خطرزا ی روانیB
اجتماعی مانند: فشار کاری، عدم حمایت اجتماعی، تنهایی کار کردن، کار در بخش های پراسترس، کار با بیماران مزمن و سرطانی و کار در بخش ها ی ویژه قرار می گیرند و نسبت به افراد دارای عزت نفس بالا دارای مشکلات بیشتری هستند همچنین مستعد بروز علایم جسمی سلامتی در پاسخ به استرس هستند. همچنین پرستارانی که مبتلا به فرسودگی شغلی باشند قادر به برآورد کردن نیازهای بیماران خود نیستند - یعقوبی نیا و همکاران6،. - 2000 یکی دیگر از عوامل مرتبط با پیشرفت تحصیلی در دانشجویان، خلاقیت7 است. خلاقیت مقوله ای است که ارتباط نزدیکی با تغییر و تحول دارد. به عبارت دیگر، می توان تغییر و تحول را ناشی از خلاقیت و ایده های خلاق پنداشت. به همین دلیل است که دستاوردهای علمی بشر در عرصه های مختلف اجتماعی، اقتصادی، سیاسی، فرهنگی و... جملگی اشاره به این نکته دارند که با ایده های خلاق و به مفهوم عام آن یعنی خلاقیت می توان پیشرفتها و دستاوردهای تازه ای را برای زندگی بشر
