بخشی از مقاله
چکیده
تاسیس صلاحیت مشاوران شغلی نقش بزرگی را در ترقی رشد مشاوران شغلی در حرفهای بودن، تخصص و مهارت، ایفا میکند. بر اساس مصاحبهها، پرسشنامهها و روشهای آماری این پژوهشِ طرح - مدل - صلاحیت مشاوران شغلی دانشگاهها را میسازد و آزمایش میکند. طرح صلاحیت شامل هشت عامل از قبیل توانایی شناختی، توانایی خدمت، نیروی نفوذ، دانش حرفهای، شخصیت، مهارتهای حرفهای، مهارتهای تحصیلی و تربیت دانشجویان. تحلیل عامل تاییدی، طرح مناسبی را نشان میدهد که با افتراق مادههای اعتبار و صحت پرسشنامه منطبق است به سطح بالایی از التزامات آماری میرسد.
مقدمه
صلاحیت یک ویژگی بالقوه و همچنین انگیزه، مشخصهها، مهارتها،خویشتنشناسیو نقش اجتماعی فرد است یا نظامِ دانشِ استفاده از ویژگیهای فوق است. بنابراین این دارد به نقطهی پژوهشی داغی در حوزهی مدیزیت منابع انسانی تبدیل میشود، یافتههای پژوهشی آن به صورت تدریجی به منظور اجرای مدیریت منابع و توسعهی منابع انسانی مورد استفاده قرار گرفت. مانند التزام، انتخاب، آموزش، ارزیابی و غیره بنابراین صلاحیت درونی سازمانی را بهبود میبخشد.
مشاور بخش مهمی از گروه مدیریت و هیئت علمی دانشگاه است. همچنین در کار مدیریت و تحصیلات سیاسی و ایدئولوژیکی دانشجویان دانشگاه؛ مؤسس، مجری و آموزگار است. کیفیت مشاور دانشگاه نه تنها مرتبط به توسعهی سلامتِ دانشجویان است بلکه دانشگاهها را در کارائی اهدافِ آموزش آنها برای دستیابی به آنها، تحت تاثیر قرار میدهد.
بنابراین به منظور تقویت کردن ساخت مشاور دانشگه، به بهبود صلاحیت مشاور نیاز داریم. در سالهای اخیر، پژوهش صلاحیت مشاور دانشگاه، توجه پژوهشگر را جلب کرده و بعضی دستاوردهای پژوهشی به دست آمده است. به عنوان مثال، بعضی مطالعات نشان میدهند که ساخت صلاحیت مشاور دانشگاه شامل شش بُعد است به نامهای وضعیتهای شخصی، مسولیت کاری، مهارتهای زبانی، مهراتهای راهنمایی روانشناختی، مهارتهای مدیریت و سازماندهی، درک و احترام نسبت به هوشیاری دانشجویان. بعضی تحقیقات نشان میدهند که ساختار صلاحیت مشاور دانشگاه، شامل سه بُعد است به نامهای بُعد نگرش شغلی - حرفهای - ،بُعد مهارتها و دانش و ابعاد شخصیت فرمند.
از میان این هفت مقوله، درجهی کیفیت بهترین است؛ خودعنصری، حل مساله، مدیریت روز به روز، خوب هستند؛ درجه رفتار شرطی و گروه آمیخته بدترین هستند. از نتیجهی تحلیل افتراقها، دریافت میشود که زمانِ انتخاب و آموزش مشاوران دانشکده، باید به بعضی رشته های ویژه توجه کرد. بر اساس نظر برابر با 360 درجهی مشاور دانشگاه، بعضی اظهار میکنند که اجرای تند، جذابیت شخصیت را بالا می برد، طرحهای تخصصِ کاری تند، حرفهای سازی گروه مشاور را تقویت میکند، تخصصی سازی پیشنهادهایی به منظور ترقی مشاور دانشگاهها و دانشکدهها که برای عمل صلاحیت دارد، ارائه میدهد و غیره.
اهداف آموزش حرفهای در دانشگاه، متفاوت از مدارس حرفهای و دانشکدهی عمومی است. آنها اساسا برای ترویج دادههای تخصصی مورد استفاده با دادههای بیشتر در حوزهی اخلاقی، عقلانی، فیزیکی و زیبایی شناختی در حوزههای تولید، ساخت و ساز، مدیریت و خدمات هستند. بررسی کردن مسایل کار مشاور در دانشکدهی عالی حرفهایاز زاویهی دید صلاحیت، مطالعات این حوزه را توسعه میدهد. بنابراین، برای مطالهی عمیق صلاحیت مشاور حرفهای دانشگاه، باید ویژگیهای خود دانشگاه را ترکیب و طرح صلاحیت مشاور کارا را جستجو و بسازیم. اهمیت زیادی در ترویج توسعه با مهارت و حرفهای، شغلیِ مشاور هست.
طرح و پژوهش
الف: فرایندها، هدف و محتوای پژوهش در گام اول، برای طرح مصاحبه آماده شدیم، 10 مشاور حرفهای دانشگاه را از جنس، سن، سابقهی تحصیلی و تجربهی کاری مختلف در جایگاه خودشان انتخاب کردیم. محتوای مصاحبات را تحلیل و عناصر صلاحیت مشاور را تصحیح کردیم.
در دومین گام، قراردادهای برجسته "مشاور عالی" از سال 2008 تا 2010 به عنوان اهداف مطالعه انتخاب و ویژگیهای صلاحیت شغلی آنها را تحلیل کردیم.
در گام سوم، 100 مشاور تمام وقت از 10 دانشگاه حرفهای در استان سیچوان، بر اساس فهرست صلاحیت مشاور حرفهای خودگردان، برای حرفهای کردن آن عوامل انتخاب کردیم. از میان پرسشنامهها، 93 پرسشنامه با میزان بازیابی %93، وجود دارد.
در گام چهارم، به واسطهی عوامل صلاحیت بهدست آمده پرسشنامهی طرح صلاحیت مشاور حرفهای را تنظیم کردیم. بعد از چاپ پرسشنامه، 240 مشاور حرفهای از 24 دانشگاه حرفهای در چهار استان انتخاب و 213 پرسشنامهی معتبر با میزان بازیابی % 89/70 جمعآوری کردیم. در ضمن، 250 دانشجو از دانشکدهی حرفهای انتخاب و 211 پرسشنامه معتبر با میزان بازیابی %84/4 جمعآوریم کردیم. نمونه را به دو گروه تقسیم و داده گروه 1 - شامل 144 مربی و 16 دانشجو - برای ساخت و تحلیل عامل کاوشی انتخاب و طرح صلاحیت مشاور را فراهم کردیم.
در گام پنجم، تحلیل عامل کاوشی نمونهی گروه 2 - شامل 70 مشاور و 45 دانشجو - را برای آزمایش بیشتر طرح صلاحیت مشاور حرفهای دانشگاه، انجام دادیم.
در گام ششم، برای تعیین صحتِ پرسشنامه؛ افتراق، صحت و اعتبار را تحلیل کردیم. ب: روشهای پردازش داده
از نرمافزارهای SPSS17.0 و LISREL8.7 برای پردازش دادهها استفاده کردیم. متغییرهای مرتبط، ارزش میانگین، و انحراف استاندارد را از طریق آمار کیفی، آزمون تی و روش تحلیل واریانس - انحراف - استفاده کردیم؛ طرح صلاحیت مشاور حرفهای دانشگاه زا از طریق تحلیل عامل کاوشی و تحلیل عامل تاییدی ساختیم و آزمودیم. مواد پرسشنامه، افتراقها، صحت و اعتبار را از طریف روشهای تحلیل پروژه و عاملی تحلیل کردیم.
نتیجه و تحلیل
الف: ساخت طرح صلاحیت مشاور حرفهای
.1 آزمون امکانپذیریِ - قابلیت انجام کار - تحلیل عاملی: این مطالعه کمیت متغییر اصلی مرتبط را از طریق آزمون - KMOکَیسِرمَیِر-- اُلکین - و - BTOS آزمون بارتِلت کروی - برای آزمودن اینکه آیا این برای تحلیل عاملی مناسب است، تحلیل میکند. KMO یک نوع کفایت است، زمانیکه ارزش بیشتر داشته باشد، به این معنی است که عوامل مشترک بین متغییرها وجود دارند و برای تحلیل عاملی مناسب تر است.
براساس نقطه نظر کیسر - 1974 - ، اگر KMO کمتر از /5 ارزش داشته باشد، برای تحلیل عاملی مناسب نیست. نویسنده از دادههای گروه 1 برای انجام آزمون KMO و BTOS استفاده میکند. در این آزمون، /930 KMO است که نشاندهندهی این است که برای تحلیل عاملی مناسب است درحالی که آزمون BTOS به سطحی قابل توجه میرسد که نشاندهندهی وجود عوامل مشترک در گروه اصلی ماتریکس همبستگی است، یعنی این نیز بزای تحلیل عاملی مناسب است.
2. نتایج تحلیل عاملی: 8 عامل صلاحیت را با استفاده از نرمافزارهای تحلیل عاملی SPSS17.0ِ پرسشنامهها و تحلیل مولفهی اصلی با استفاده از چرخش قائم واریماکس، استخراج کردیم که مقدار مشخصهی بزرگتر از 1 بود. بعد از چرخش 8 عامل مشترک، میزان همکاری واریانس تراکمی %54/886 است، جدول 1 را مشاهده کنید.
3. نام عامل صلاحیت و ساخت طرح آن: براساس ویژگیهای مقدماتی، 40 عامل صلاحیت در هر عامل صلاحیت، نویسنده، هر عامل صلاحیت را نام گذاری کردیم و ترکیب صلاحیت مشاور حرفهای دانشگاه را از کار در آوردیم، جدو ل 2 را مشاهده کنید.
4.تحلیل وزنی عامل: برطبق هر عامل مشترکِ متغییرهای اصلی متناظر - عناصر صلاحیت - ، ارزش میانگین - مقدار میانگین - ، را به عنوان نمره عامل مشترک به میآوریم، و وزن هر عامل - صلاحیت - مشترک را محاسبه میکنیم - جدول - 3 که پژوهش طرح صلاحیت را با پایهی وزن فراهم میکند.
ب: آزمون طرح صلاحیت مشاور حرفهای دانشگاه در این مطالعه ما رویکرد وارسی اعتبار را برای انجام تحلیل عاملی تاییدی به منظور تامین قطعیت، پایداری و اعتبار مشخصههای سنجیده شده ی پرسشنامه، اتخاذ میکنیم. با استفاده از نرمافزار LISREI.8.70 برای پردازش دادههای گروه 2، طرح به دست آمده را برای کامل کردن ماتریکس کوواریانس تخمینهای پارامتر براساس نمرههای هر نمرهی پروژه آزمودیم.
پ: تحلیل افتراق، صحت و اعتبار مواد پرسشنامه
1. تحلیل افتراق: افتراق پروژه با ضریب تاثیر مواد مختلف و عامل مربوط، مشخص شد. جدول 5 در مورد افتراق توزیع مواد پرسشنامه است.
شواهد بالا نشان میدهد که هر فقره با نمرهی کلی عامل مربوط، مرتبط است و از ارزشهای نمرهی کلی و عوامل، بیشتر است. این نشان میدهد که افتراق پرسشنامهی طرح صلاحیت مشاور حرفهای، خیلی زیاد است. -
.2 صحت تحلیل پرسشنامه: صحت به درستی آزمون بر میگردد یعنی حوزهای که برای آن، یک اندازهگیری یا سنجش آزمون، مشخصههایی سنجیده شود. این مطالعه اساسا صحت ساخت پرسشنامه را از طریق محاسبهی ضریب همبستگی بین نمرهی فرعی و تفسیر ضریب همبستگی بین هر نمرهی فرعی و نمرهی آزمون به عنوان مقیاس برای آزمایش نتیجهها، آزمایش میکند. جدول 6 را مشاهده کنید.
جدول 6 نشان میدهد که همبستگی زیادی بین هر عامل و نمرههای کلی وجود دارد. ضریب همبستگی بین /619 و /821 است. هر عاملی، همبستگی متوسط با ضریب همبستگی بین /291 و /639 دارد. ضریب همبستگی بین نمرهی هر عامل و نمرههای کلی به طور قابل ملاحظهای بیشتر از ضریب همبستگی بین هر عامل است که نشاندهندهی صحت اختس خوبِ پرسشنامه است. -
.3 تحلیل اعتبار پرسشنامه: اعتبار آزمون به درجهی همسانی بعد از آزمونهای متعددِ یک آزمون اشاره میکند. اعتبار همسانی داخلی نمرهی فرعی - زیر نمره - و آزمون کلی ضریب آلفای کرانباخ را به عنوان مقیاس در نظر میگیرد. در جدول 7 ضریب آلفای هر عامل در "پرسشنامهی طرح صلاحیت مشاور حرفهای" بیشتر از /60 است، ضریب آلفای کلی در پرسشنامه به /90 می رسد که معرف این است که این پرسشنامه اعتبار همسانی درونی خوبی با نتایج آزمون کاملا قابل قبول دارد.
از طریق آزمودن صحت و اعتبار افتراق پرسشنامه، میتوانیم ببنیم که پرسشنامهی خود-گردآوری شده به التزامات سطح آماری دست مییابد.
طرح صلاحیت معیار مشاور حرفهای یک ساختار چند سطحی و چند بعدی است که شامل 40 عنصر صلاحیت است. تحلیل عاملی تاییدی نشان میدهد که فهرست مناسب به سطح مناسبی میرسد. می توانی نتیجه بگیریم که خوبی شایسته بودن در سطح صلاحیت صلاحیت مشاور حرفهای خوب است و اجزا و ساختار پرسشنامه به نیازمندیها و استانداردهای ایدهآل، نزدیک است. پروژهی پرسشنامهی طرح صلاحیت مشاور حرفهای دارای درجهی بالایی از تمایز با ضریب در 8 عامل و صحت دو نیمهی بالای /60 است
